Popular education at school
socio-environmental practices in science projects in the semi-arid region of Rio Grande do Norte, state of Rio Grande do Norte, Brazil
DOI:
https://doi.org/10.14393/REP-2025-79214Keywords:
Science fair, Semi-arid region of Rio Grande do Norte, Brazil, Scientific projects, Environmental education, Clean energyAbstract
School, as a space for comprehensive education, should promote educational experiences that foster the construction of knowledge, competencies, and values aimed at creating more just, balanced, and sustainable societies. By developing scientific projects that connect everyday experiences with issues observed in their communities, students come to understand their role as agents of social transformation, critically reflecting on their actions and seeking alternatives to the challenges identified. In this context, the present study aims to analyze how the development of scientific projects in schools, presented at the Science Fair of the Semi-arid Region of Rio Grande do Norte, Brazil, has contributed to the debate surrounding socio-environmental issues, especially those related to energy. The analysis was conducted based on projects developed by students from the region and on interviews with five teachers involved in the initiatives. The results indicate that participation in the fair fostered the formation of young people with critical, reflective, and engaged attitudes toward the relationships between society and the environment.
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