Pedagogical practices in/with and for human rights in light of Paulo Freire
DOI:
https://doi.org/10.14393/REP-2025-77264Keywords:
Citizenship, Human rights, Freirean pedagogyAbstract
This study aimed to discuss Freirean pedagogy focused on the essence of human rights. To follow the study, the general objective was to consider pedagogical practices in/with and for human rights in light of Paulo Freire. Specifically, it sought to reflect on pedagogical practices in light of Paulo Freire; to analyze the motto of a pedagogy in/with and for human rights; and to explore the analytical categories of Freirean education for citizenship. The methodological contribution is a literary review, while the methodological procedure for data analysis is based on Bardin’s (1977) content analysis. The theoretical foundation, in turn, is essentially based on Freire. The analytical/critical reflection of this work was achieved through a forceful, necessary, and urgent reflection in times of epistemological, political, and social setbacks.
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