A Educação do Campo no referencial curricular amazonense
contradições e limites impostos pela BNCC
DOI:
https://doi.org/10.14393/REP-2026-81552Palavras-chave:
Educação do Campo, Currículo, Política educacional, Neoliberalismo na educaçãoResumo
Este artigo buscou analisar como o Referencial Curricular Amazonense, ao alinhar-se à Base Nacional Comum Curricular, impacta a construção dos currículos das escolas do campo no contexto amazônico. Fundamentado no materialismo histórico-dialético, o estudo mobilizou as categorias de totalidade, contradição e mediação para compreender as tensões entre a diversidade socioterritorial, cultural e da produção de conhecimentos no contexto amazônico, bem como a lógica padronizadora das políticas curriculares neoliberais. Metodologicamente, realizou-se uma análise documental do Referencial Curricular Amazonense, articulada à revisão bibliográfica sobre currículo, políticas educacionais e Educação do Campo. Os resultados indicam que, embora o documento reconheça formalmente a diversidade amazônica, ele também mantém estrutura tecnicista e homogeneizadora, fragiliza a participação efetiva dos sujeitos do campo e reduz a contextualização curricular a um multiculturalismo descritivo. Concluiu-se que o Referencial Curricular Amazonense expressa a coexistência contraditória de projetos societários distintos, abrindo brechas que podem ser tensionadas pela práxis docente, mas apresentando limites significativos para a construção de currículos efetivamente emancipatórios.
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