Desafíos de la permanencia estudiantil en las universidades públicas
reflexiones críticas
DOI:
https://doi.org/10.14393/REP-2025-77466Palabras clave:
Educación superior, Permanencia estudiantil, Elitismo académico, Evasión universitaria, Prácticas pedagógicas inclusivasResumen
La transición a la universidad, a menudo idealizada, esconde retos estructurales que afectan a la permanencia de los estudiantes, especialmente los de bajos ingresos. La dificultad de acceso a los campus, la elitización académica y la cultura del suspenso contribuyen a la exclusión y a los problemas de salud mental. Además, la falta de didáctica de algunos profesores y la ausencia de apoyo psicológico refuerzan las desigualdades. Mientras que las prácticas excluyentes desmotivan a los estudiantes, los profesores que adoptan metodologías inclusivas demuestran que es posible combinar la exigencia académica con la acogida. Ante este escenario, es esencial que las universidades públicas reformulen sus políticas, garantizando la equidad y el apoyo a los estudiantes para reducir la deserción. La universidad debe ser un espacio accesible y transformador, comprometido con la permanencia y la formación integral de los estudiantes.
Descargas
Referencias
ARAÚJO, L. S. et al. Impacts of academic experiences on the mental health of students of a public university in Northern Brazil. Aracê, São José dos Pinhais, v. 6, n. 4, p. 16783-16798, 2024. DOI 10.56238/arev6n4-335. Disponível em: https://periodicos.newsciencepubl.com/arace/article/view/2387. Acesso em: 15 dez. 2025.
BERTOLIN, J.; FIOREZE, C.; BARÃO, F. R. Educação superior e desigualdade educacional no Brasil: herança elitista em contexto de expansão do acesso. Horizontes, Itatiba, v. 42, n. 1, p. e023133, 2024. DOI 10.24933/horizontes.v42i1.1688. Disponível em: https://revistahorizontes.usf.edu.br/horizontes/article/view/1688. Acesso em: 28 nov. 2025.
CABELLO, A. F.; CHAGAS, T. M. Reprovações e evasão no ensino superior – uma análise com base na metodologia do Inep. Temas em Educação, João Pessoa, v. 30, n. 2, p. 98–113, maio/ago. 2021. DOI 10.22478/ufpb.2359-7003.2021v30n2.5. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/357571403_REPROVACOES_E_EVASAO_NO_ENSINO_SUPERIOR_-UMA_ANALISE_COM_BASE_NA_METODOLOGIA_DO_INEP. Acesso em: 1° dez. 2025.
COSTA, P. A.; PIEDRAS, R. C. The persistence of elitism in public university: analysis of student’s entry and permanence in UFRGS music bachelor degree. Espacio Abierto, Maracaibo, v. 31, n. 2, p. 181-202, 2022.
Disponível em: https://www.redalyc.org/journal/122/12270893011/html/. Acesso em: 28 nov. 2025.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 23. ed. São Paulo: Paz & Terra, 1996.
GANAM, E. A. S.; PINEZI, A. K. M. Desafios da permanência estudantil universitária: um estudo sobre a trajetória de estudantes atendidos por programas de assistência estudantil. Educação em Revista, Belo Horizonte, v. 37, p. e228757, 2021. DOI 10.1590/0102-4698228757. Disponível em: https://www.scielo.br/j/edur/a/LXtF95VpbYyzkJTJtkxLrsw/?format=html&lang=pt. Acesso em: 1° dez. 2025.
hooks, bell. Ensinando a transgredir: a educação como prática da liberdade. São Paulo: Martins Fontes, 2017.
MORAN, J. Metodologias ativas para uma aprendizagem mais profunda. In: BACICH, L.; MORAN, J. (org.). Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática. Porto Alegre: Penso, 2017. p. 1-25. Disponível em: https://moran.eca.usp.br/wp-content/uploads/2013/12/metodologias_moran1.pdf. Acesso em: 15 dez. 2025.
MOREIRA, C. J. M.; MOREIRA, V. L. C. Higher education in Brazil: didactic and pedagogical challenges of university teaching. In: SEVEN PUBLICAÇÕES (org.). Knowledge networks: education as a mutidisciplinary field. 2. ed. São José dos Pinais: Seven, 2025. p. 60-78.
OLIVEIRA, M. A. M.; DEUS, L. A.; CAMPOS, M. S. Avaliação do Pnaes sobre a permanência de estudantes beneficiados em um campus universitário público federal. Revista Eletrônica de Educação, São Carlos, v. 18, n. 1, p. e6043126, out. 2024. DOI 10.14244/reveduc.v18i1.6043. Disponível em: https://www.reveduc.ufscar.br/index.php/reveduc/article/view/6043. Acesso em: 2 dez. 2025.
PINTO, M. D. O. S.; CARVALHO, D. M. S.; MARTINS, F. A. O. As práticas pedagógicas de inclusão no ensino superior: narrativas docentes em perspectivas. Revista Brasileira de Ensino e Aprendizagem, Rio Largo, v. 9, p. 3–15, jun. 2024. Disponível em: https://rebena.emnuvens.com.br/revista/article/view/220. Acesso em: 28 nov. 2025.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Iandra Aparecida da Cruz, Gabriel da Cruz
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Los autores que publican en esta revista acuerdan mantener los derechos de autor y conceder a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional.
