Educación Rural y Educación Popular
puentes decoloniales para la enseñanza de la música en Brasil
DOI:
https://doi.org/10.14393/REP-2025-74038Palabras clave:
Colonialidad, Cultura afroindígena, Educación rural, Enseñanza de la música, Cultura popularResumen
Este texto propone discutir cómo las «circularidades sagradas», presentes en la Educación del Campo y en la Educación Popular, permiten recuperar y proteger las musicalidades que se encuentran en las comunidades tradicionales, como en las religiones de origen africano, entre otras. A través del diálogo con teóricos que tratan sobre la afrocentricidad y la historia de la civilización humana, se entrecruzan algunas cuestiones planteadas en entrevistas realizadas a músicos de diferentes países. Se tejen reflexiones sobre los aspectos de la opresión epistemológica occidental frente a los diversos conocimientos presentes en la enseñanza de la música en Brasil. El estudio corrobora que la Educación Popular y la Educación Rural acogen la concepción de «otras pedagogías» para la enseñanza de la música, valorando a todos los sujetos sociales en este proceso y concibiendo el espacio de la educación como un lugar de afecto, alegría y amor.
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Referencias
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