Métodos de alfabetização utilizados com crianças com deficiência intelectual: uma pesquisa bibliográfica
A Bibliographic Research
DOI:
https://doi.org/10.14393/OT2024v26.n.2.74394Palabras clave:
Alfabetização, Deficiência Intelectual, Métodos Sintéticos, Métodos AnalíticosResumen
The aim of this study is to gather and identify literacy methods and strategies used with students with intellectual disabilities (ID). We conducted a bibliographic review in the Capes and Scielo journal databases without establishing a time frame, aiming to gather as many studies as possible. However, only six studies were deemed suitable for our proposal. The identified literacy methods include synthetic approaches such as Abacada, Fonovisuarticulatory, and Phonics, which are effective in reading and writing techniques but treat individuals with ID as passive and focus on repetitive processes. In contrast, methods based on the constructivist, Historical-Cultural, and Linguistic perspectives consider the child as an active subject, embedded in social and cultural contexts that influence their learning. These methods go beyond technique, incorporating meaningful literacy practices such as the use of alternative communication and text construction. This study is crucial for reflecting on literacy methods and their implications for the conception of individuals with ID, highlighting the need for inclusive education that considers individuals as social, diverse, and active in their learning process.
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