Letras móveis na alfabetização
percepções docentes
DOI:
https://doi.org/10.14393/OT2024v26.n.2.73325Keywords:
Letras móveis, Alfabeto móvel, Alfabetização, Recursos didáticosAbstract
This article presents part of the results of a master's degree research that sought to reflect on the use of movable letters in literacy classes, based on the analysis of the teachers' discourse and the observation of practices using this resource in 1st year elementary school classes. In this article, analyzes will be presented regarding the content of interviews carried out with teachers from the public school system in Belo Horizonte. The analysis of the speeches of the decent students revealed: (i) the motivations for using movable letters in the classroom; (ii) reflections on the differences in writing with movable letters and writing on paper; (iii) a variety of possibilities for using movable letters in the classroom, listing aspects relating to materiality, frequency of use and variety of teaching proposals using this resource; and also, (iv) the challenges in using movable letters in the classroom, which permeate issues involving access to the material, tensions in managing classroom activity and difficulties in carrying out meaningful planning that balances the functions playful and didactic in the use of this resource.
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