Ações afirmativas na Faculdade de Educação da UFRGS:
um estudo a partir dos alunos que acessam o LIES
DOI:
https://doi.org/10.14393/OT2021v23.n.3.61675Keywords:
FACED/UFRGS, Ações afirmativas, Alunos cotistas, Democratização, Educação superiorAbstract
This article deals with the analysis of affirmative action policies in higher education implemented by the Federal University of Rio Grande do Sul - UFRGS. The study was based on data collected by research done at the Laboratory of Informatics of Higher Education - LIES - of the School of Education - FACED - in which nine quota students of the pedagogy course that access the referred laboratory were interviewed in order to hear their considerations about how the space works. From the data collected in the semi-structured interviews with these students, it was possible to conclude that LIES beckons for possibilities to contribute to the process of democratizing access to knowledge for students from popular classes, among them, quota holders. In addition to the analysis of the laboratory's contributions, it was also decided to investigate support programs undertaken by UFRGS that promote the permanence of quota students in the pedagogy course. The study pointed out advances in the process of socio-educational inclusion from the implementation of affirmative actions by the university and showed some practical consequences for the academic life of quota students.
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References
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