A educação para as relações étnico-raciais no ensino de Ciências da Natureza:

uma análise da Base Nacional Comum Curricular

Resumo

O presente artigo apresenta uma análise documental da Base Nacional Comum Curricular e de seus anexos (Temas Contemporâneos Transversais) com o objetivo de apontar de que forma é tratada a temática étnico-racial nos capítulos que regulam o ensino de Ciências da Natureza na Educação Básica. Os resultados estão expostos em uma nuvem de palavras com os termos mais encontrados nessa área de conhecimento e em uma tabela com a frequência do termo “étnico-raciais” e de outros que remetem ao tema, como “afro-brasileira/o”, “identidade”, entre outros. O multiculturalismo considera o reconhecimento das diversas culturas que compõem a sociedade nas práticas educativas. Com base nos resultados, verifica-se que existem indicações no texto sobre a importância da diversidade humana no currículo escolar, porém atenta-se para o número pouco expressivo de termos como “étnico-racial”, “negra/o”, “intercultural” e “multicultural” no currículo de Ciências da Natureza. Somado a isso, observou-se a falta de um debate crítico sobre diversidade racial. Este estudo constata que a abordagem da educação para as relações étnico-raciais está mais presente nos currículos de Ciências Humanas e demais componentes curriculares. Ainda que a Base Nacional Comum Curricular não discorra sobre as potencialidades em Ciências da Natureza, o documento garante, através dos seus objetivos e temas transversais, a necessidade de desenvolver a temática.