Alfabetización estadística y competencia crítica en un entorno de aprendizaje creativo

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Publicado: feb 15, 2024
DOI: https://doi.org/10.14393/ER-v31e2024-12
Palabras clave:
Análisis critico, Gráficos y yablas, Análisis narrativo

Contenido principal del artículo

Andréa Pavan Perin
Faculdade de Tecnologia de Itapetininga - Brasil
https://orcid.org/0000-0002-2791-7682
Ana Paula Gonçalves Pita
Universidade Metropolitana de Santos - Brasil
https://orcid.org/0000-0003-2139-0194

Resumen

Este artículo tiene como objetivo analizar el desarrollo de la competencia de alfabetización estadística en lo que respecta a la lectura, interpretación y análisis crítico de gráficos estadísticos en estudiantes del 1° año de secundaria. Buscamos un espacio que consideráramos ideal para este desarrollo y encontramos apoyo para este enfoque pedagógico en los preceptos del aprendizaje creativo. Para interpretar el resultado, nos apoyamos en el Análisis Narrativo. El análisis de los datos mostró que los grupos de estudiantes pasaron por los tres niveles más altos de alfabetización estadística, según la clasificación utilizada en este estudio. Afirmamos que la lectura estuvo en los niveles más altos, ya que los estudiantes buscaron leer entre los datos, es decir, compararon resultados, establecieron relaciones matemáticas y formularon preguntas más allá de los datos existentes. Además, los estudiantes también se preocuparon por los aspectos de la sociedad retratados en las representaciones gráficas, mostrando las desigualdades sociales allí presentadas, es decir, construyeron críticas sociopolíticas.

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Detalles del artículo

Cómo citar
Perin, A. P., & Pita, A. P. G. (2024). Alfabetización estadística y competencia crítica en un entorno de aprendizaje creativo . Ensino Em Re-Vista, 31(Contínua), 1–23. https://doi.org/10.14393/ER-v31e2024-12
Número
Vol. 31 (2024): Publicación continua
Sección
DOSSIE
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