PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS EN EDUCACIÓN ESPECIAL EN LA PANDEMIA DE COVID-19: UNA REVISIÓN DE LA LITERATURA

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Publicado: dic 22, 2023
DOI: https://doi.org/10.14393/ER-v30a2023-27
Palabras clave:
Educación especial, Prácticas pedagógicas, Servicio Educativo Especializado, Covid-19

Contenido principal del artículo

Alexsandra dos Santos Rosa
Universidade Federal de Santa Maria - Brasil
https://orcid.org/0000-0002-0426-9723
Fabiane Romano de Souza Bridi
Universidad Federal de Santa María
https://orcid.org/0000-0002-8727-851X

Resumen

Se trata de una Revisión Integrativa de la Literatura realizada en las siguientes bases de datos: CAPES; SCIELO y BDTD/IBICT, de 2020 a 2022. Su objetivo es identificar y reunir la producción científica realizada en el escenario de la pandemia de Covid-19, relacionada con los desafíos y efectos emergentes en las prácticas pedagógicas de los maestros de educación especial que trabajan en el Servicio Educativo Especializado. Las búsquedas en las bases de datos identificaron 1381 ocurrencias que, después de pasar por los criterios de filtros, inclusión y exclusión, resultaron en siete producciones para análisis. Se identificó que en las bases de datos seleccionadas todavía hay pocos estudios relacionados con la práctica pedagógica del maestro de educación especial en este período. El análisis señala que el gran desafío fue reinventar la enseñanza en la pandemia, especialmente al tener la tecnología como recurso disponible. Fue necesario reordenar las formas de intervención y desarrollar una variedad de actividades, métodos y materiales diversos.


PALABRAS CLAVE: Educación especial. Prácticas pedagógicas. Servicio Educativo Especializado. Covid-19.

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Detalles del artículo

Cómo citar
Rosa, A. dos S., & Bridi, F. R. de S. (2023). PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS EN EDUCACIÓN ESPECIAL EN LA PANDEMIA DE COVID-19: UNA REVISIÓN DE LA LITERATURA. Ensino Em Re-Vista, 30(Contínua), e027. https://doi.org/10.14393/ER-v30a2023-27
Número
Vol. 30 (2023): Publicación continua
Sección
DEMANDA CONTÍNUA
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Biografía del autor/a

Fabiane Romano de Souza Bridi, Universidad Federal de Santa María

Es licenciado en Educación Especial por la Universidad Federal de Santa María (UFSM/2000). Especialización en Educación Especial por la Universidad Federal de Santa María (UFSM/2001) y Especialización en Psicopedagogía - Enfoque Clínico e Institucional por el Centro Universitario Franciscano (UNIFRA/2002). Completó su Maestría en Educación por la Universidad Federal de Rio Grande do Sul (PPGEDU/UFRGS/2004) con el trabajo titulado "El lugar de las diferencias y las configuraciones de los espacios escolares". Es miembro del Centro de Estudios en Políticas de Inclusión Escolar - NEPIE/UFRGS como investigadora. Fue profesora del Departamento de Educación de la Universidad de Santa Cruz do Sul (UNISC/2007-2011) y coordinadora del Curso de Especialización en Psicopedagogía - Enfoques Clínicos e Institucionales de la UNISC. Fue docente en la Red Municipal de Educación de Santa María con experiencia en atención educativa especializada con estudiantes en situación de inclusión. Completó su doctorado en Educación en la Universidad Federal de Rio Grande do Sul (PPGEDU/UFRGS/2011) con la tesis "Procesos de identificación y diagnóstico: estudiantes con discapacidad mental en el contexto de la atención educativa especializada". Se incorporó a la Universidad Federal de Santa María en 2011, y actualmente es Profesora Asociada en el Departamento de Educación Especial, vinculado al Programa de Posgrado en Educación y al Programa de Posgrado en Políticas Públicas y Gestión Educativa de la Universidad Federal de Santa María. Coordina el Centro de Estudios e Investigación sobre Escolaridad e Inclusión (NUEPEI/UFSM) y trabaja en las áreas de educación, educación especial y psicopedagogía, con énfasis en procesos inclusivos.

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