La escuela en tiempos de pandemia desde la perspectiva del profesorado en formación inicial: experiencias y retos
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Resumen
Este artículo investiga la perspectiva de los estudiantes de pregrado sobre la escuela durante la pandemia, a partir de las experiencias de estos sujetos durante la pasantía curricular supervisada en un curso de pregrado de química. Adoptar como problema de investigación: ¿Cuáles son las experiencias y percepciones de los docentes en formación sobre la escuela en tiempos de Emergencias de Enseñanza Remota (ERE)? Los relatos de 11 pasantes fueron analizados a través del Análisis Textual Discursivo de Moraes y Galiazzi (2016), emergiendo cinco categorías: la inserción del pasante en la escuela, dificultades de los estudiantes con la tecnología, dificultades de aprendizaje, problemas emocionales de los docentes y desafíos de la práctica. Se reconocieron problemas de articulación entre las instancias que regulan la escuela y que los estudiantes y sus familias en ocasiones tienen malentendidos sobre los ERE. Indicando la necesidad de reflexiones sobre el momento involucrando a los agentes escolares.
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