Documentos oficiales, investigación académica y prácticas Pedagógicas para la construcción de la transición entre Educación Infantil y Enseñanza Primaria
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Resumen
El objetivo de este artículo es analizar el proceso de transición de niños de la Educación Preescolar a la Educación Primaria, a partir de documentos oficiales que provienen a los sistemas de enseñanza las directrices al trabajo pedagógico y de investigaciones científicas sobre el tema. Para tal, realizamos investigación documental (analizando 8 documentos producidos en la esfera federal como referenciales para las redes educacionales) e investigación bibliográfica (analizando 23 trabajos científicos, entre artículos, monografías y tesis). Como resultado, destacamos que en el campo del discurso (legal y académico científico) se reconoce la importancia de procedimientos para que la transición promueva condiciones favorables al desarrollo infantil; sin embargo, en el campo de las prácticas pedagógicas poco se concretiza. Conjeturamos como posible fuente de esta heterogeneidad el modo de construcción de los discursos, marcados por poca interlocución entre los distintos campos. Observamos la cristalización de los problemas, una vez que los análisis de las contribuciones de los dos discursos evidencian pocas transformaciones acerca de lo que se dice y lo que se hace. Basándonos en la Teoría Histórico Cultural, apuntamos la relevancia de esfuerzos para transformaciones en el panorama descrito, en términos del discurso oficial, así como en las investigaciones futuras, realzando que las condiciones concretas de organización y articulación de los dos segmentos educacionales pueden ser más o menos movilizadoras y fértiles para el desarrollo infantil.
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