Currículo y enseñanza de las matemáticas en la educación en el río en Amapá: un diálogo con la etnomatemática

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Publicado: abr 28, 2020
DOI: https://doi.org/10.14393/ER-v27n2a2020-11
Palabras clave:
Etnomatemática, Conocimiento local, Plan de estudios Enseñanza y aprendizaje

Contenido principal del artículo

Elivaldo Serrão Custódio
Universidade Federal do Amapá, Brasil
https://orcid.org/0000-0002-2947-5347

Resumen

Este artículo busca investigar cómo el profesor de educación básica utiliza el diálogo entre etnomatemáticas y el proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas en su práctica pedagógica. Se cree que al aplicar la etnomatemática en clase, los estudiantes pueden percibir que las matemáticas están relacionadas con su vida diaria, mejorando así su aprendizaje. Es un estudio exploratorio cuantitativo y cualitativo, que utilizó la bibliografía, la observación directa y el cuestionario como forma de investigación. Los resultados muestran que a pesar de las dificultades que enfrenta la escuela investigada, el maestro busca aplicar la etnomatemática con sus alumnos, haciéndolos sentir más valorados, haciendo que las clases sean más atractivas, donde el maestro también obtiene una mayor participación de ellos. Así, valorando la realidad cultural de los estudiantes, es posible afirmar que hay un mejor desempeño en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas en la educación básica.

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Detalles del artículo

Cómo citar
Custódio, E. S. . (2020). Currículo y enseñanza de las matemáticas en la educación en el río en Amapá: un diálogo con la etnomatemática. Ensino Em Re-Vista, 27(2), 637–658. https://doi.org/10.14393/ER-v27n2a2020-11
Número
2020: v. 27, n. 2 (maio/ago. 2020)
Sección
Dosier: Currículo en Educación Matemática I

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