Comunicación del conocimiento en las clases de matemáticas a partir de juegos de lenguaje
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Resumen
En el entorno de un aula de matemáticas, los profesores y los alumnos se enfrentan a la necesidad de establecer una comunicación, con el objetivo de crear un espacio en el que debatir los conceptos matemáticos para favorecer la aparición del significado de estos conceptos. Sin embargo, el lenguaje utilizado por los sujetos presentes en la clase es diverso. De ahí la posibilidad de que tales lenguajes sean analizados. Basado en los supuestos teóricos del filósofo Ludwig Wittgenstein, presentamos en este artículo una interpretación de los juegos de lenguaje y las similitudes familiares entre estos juegos, basada en los idiomas utilizados por los estudiantes y el maestro en un entorno de Modelado Matemático. En el análisis descubrimos que los estudiantes usan el juego del idioma materno para comunicar ideas matemáticas y que sus expresiones adquieren significado en el juego del lenguaje de las matemáticas porque tienen similitudes familiares entre ellos.
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