La actividad de estudio según V. V. Repkin: un enfoque crítico desde la perspectiva de la teoría de la subjetividad
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Resumen
Desde el punto de vista teórico, el artículo aborda dos cuestiones fundamentales. Primero, algunos de los supuestos psicológicos y didácticos de la teoría de la actividad de estudio y su importancia en la organización de procesos desde la perspectiva de la didáctica del desarrollo y el sistema Elkonin-Davidov-Repkin, a partir de las contribuciones de V. V. Repkin. Segundo, un análisis crítico de la visión de V. V. Repkin de esta concepción a la luz de la Teoría de la subjetividad. Se concluye que el trabajo de V. V. Repkin, vinculado a Study Activity, merece ser reconocido como una contribución importante en el campo de la psicología marxista y la didáctica de la era actual. Ha incurrido en errores filosóficos y conceptuales que podrían considerarse una expresión de un momento y momento específicos en el desarrollo de la ciencia psicológica y didáctica en el período soviético. Según la teoría de la subjetividad, las principales críticas al trabajo de V. V. Repkin sobre la actividad de estudio son: el carácter al menos aparentemente determinista de la actividad objetiva (externa) versus subjetiva (interna); la comprensión de la actividad de estudio como un proceso de internalización del conocimiento, negando así el carácter generador y creativo de la asignatura de aprendizaje; el predominio del carácter cognitivista de los procesos didácticos, que niega la unidad de lo simbólico y lo emocional en la constitución de la subjetividad; La negación del estudiante como sujeto de su propia actividad.
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