El profesor reflexivo para la enseñanza de las ciencias con enfoque CTS
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Resumen
Este ensayo se basó en reuniones de investigación promovidas por el Núcleo de Estudios Transdisciplinarios en Enseñanza, Ciencia, Cultura y Medio Ambiente (Nutecca), en el que la búsqueda de una enseñanza de calidad se ha convertido en el catalizador de debates, ya sea relacionados con temas relacionados. Ambiente & Sociedade o nuestras propias prácticas pedagógicas. El texto presentado aquí es un esfuerzo de colaboración para organizar ideas sobre un concepto importante para la educación, pero quizás se popularizó de una manera que lo trivializó. Es el "maestro reflexivo", un término acuñado por Donald Schon a fines del siglo pasado, que se refiere a la tríada acción-reflexión-acción, que debe ser tratada como una piedra angular de la profesión docente. Específicamente, nuestro objetivo es introducir la discusión necesaria sobre el profesor reflexivo en la enseñanza de las ciencias y el enfoque más amplio que aborda la interfaz Ciencia-Tecnología-Sociedad (CTS).
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