Aprender a avaliar: rubricas analíticas na avaliação formativa
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Resumen
Este estudio analiza la apropiación de prácticas evaluativas mediadas por rúbricas analíticas en la formación inicial de profesores de Matemáticas, desde la perspectiva de la evaluación formativa y de la Evaluación para el Aprendizaje. El objetivo fue investigar cómo la elaboración y el uso de rúbricas impactan las competencias evaluativas, autorregulatorias y reflexivas de los estudiantes de licenciatura. Se trata de una investigación de enfoque mixto, realizada con doce estudiantes de una universidad pública brasileña, en el contexto de una intervención didáctica que involucró la planificación de clases y la construcción colaborativa de rúbricas. Los datos cuantitativos fueron analizados mediante estadística descriptiva y organizados en tres ejes analíticos, mientras que los datos cualitativos se examinaron a través de la Clasificación Jerárquica Descendente, con el apoyo del software IRaMuTeQ. Los resultados indican que las rúbricas favorecen la claridad criterial, la transparencia, la retroalimentación formativa y la autorregulación del aprendizaje, al tiempo que evidenciaron desafíos relacionados con el tiempo de elaboración y la complejidad del juicio evaluativo. Se concluye que el uso formativo de rúbricas fortalece el pensamiento evaluativo en la formación docente en la educación superior.
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