Del significado a la práctica: percepciones de estudiantes de pedagogía sobre el uso del diccionario
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Resumen
Esta investigación indaga la comprensión y el uso del diccionario por parte de estudiantes de Pedagogía de una universidad federal, analizando su relevancia para la práctica docente en la Educación Básica. La problemática se centra en la carencia de alfabetización lexicográfica en la formación inicial, lo que puede comprometer el uso del diccionario en todo su potencial. Fundamentado en autores como Biderman (2001) y Krieger (2019), el estudio adoptó una metodología cualitativa, con la aplicación de cuestionarios a discentes del último período. Los datos, analizados a la luz de la BNCC (2017) y del referente teórico, revelan una brecha formativa en el uso crítico y creativo del diccionario. Se concluye que es imperativa la inclusión de actividades sistemáticas de alfabetización lexicográfica, tales como la producción de glosarios y la exploración de diccionarios digitales e impresos. Tal fortalecimiento es esencial para garantizar una mediación pedagógica consistente y la ampliación lexical de los alumnos en el proceso de alfabetización.
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