Necesidades formativas de los docentes de LIBRAS en los cursos de Matemáticas: Desafíos para la implementación de prácticas inclusivas en el aula
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Resumen
La formación de los docentes de Matemáticas para trabajar con estudiantes sordos requiere atención a múltiples necesidades formativas, incluyendo el dominio de la LIBRAS, la elaboración de actividades significativas, la orientación del trabajo de los alumnos y la evaluación efectiva. La práctica de la LIBRAS en el aula presenta desafíos tanto para docentes en formación como para docentes en ejercicio, especialmente dada la complejidad del lenguaje matemático y la necesidad de comunicación específica. Los estudios indican que la falta de profesionales calificados compromete la inclusión, evidenciando brechas entre teoría y práctica. La evaluación del aprendizaje de los docentes en LIBRAS es esencial para identificar deficiencias, orientar intervenciones formativas y mejorar la mediación pedagógica. Además, el desarrollo de estrategias que integren teoría y práctica favorece un aprendizaje significativo y asegura la participación plena de los estudiantes sordos, contribuyendo a una práctica pedagógica inclusiva, crítica y de calidad.
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Referencias
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