Pedagogical practices in special education in the covid-19 pandemic: a literature review

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Published: Dec 22, 2023
DOI: https://doi.org/10.14393/ER-v30a2023-27
Keywords:
Special education, Pedagogical practices, Specialized Educational Service, Covid-19

Main Article Content

Alexsandra dos Santos Rosa
Universidade Federal de Santa Maria - Brasil
https://orcid.org/0000-0002-0426-9723
Fabiane Romano de Souza Bridi
Federal University of Santa Maria
https://orcid.org/0000-0002-8727-851X

Abstract

This is an Integrative Literature Review performed in the following databases: CAPES; SCIELO and BDTD/IBICT, from 2020 to 2022. It aims to identify and gather the scientific production carried out in the scenario of the Covid-19 pandemic, related to the challenges and emerging effects on the pedagogical practices of special education teachers who work in the Specialized Educational Service. The searches in the databases identified 1381 occurrences that, after passing through the filters, inclusion and exclusion criteria, resulted in seven productions for analysis. It was identified that in the selected databases there are still few studies related to the pedagogical practice of the special education teacher in this period. The analysis points out that the great challenge was to reinvent teaching in the pandemic, especially by having technological as a resource available. It was necessary to reorder the interventional forms and develop a variety of diverse activities, methods and materials.


KEYWORDS: Special education. Pedagogical practices. Specialized Educational Service. Covid-19.

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How to Cite
Rosa, A. dos S., & Bridi, F. R. de S. (2023). Pedagogical practices in special education in the covid-19 pandemic: a literature review . Ensino Em Re-Vista, 30(Contínua), e027. https://doi.org/10.14393/ER-v30a2023-27
Issue
Vol. 30 (2023): Continuous Publishing
Section
DEMANDA CONTÍNUA
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Author Biography

Fabiane Romano de Souza Bridi, Federal University of Santa Maria

He holds a degree in Special Education from the Federal University of Santa Maria (UFSM/2000). Specialization in Special Education from the Federal University of Santa Maria (UFSM/2001) and Specialization in Psychopedagogy - Clinical and Institutional Approach from the Franciscan University Center (UNIFRA/2002). He completed his Master's Degree in Education from the Federal University of Rio Grande do Sul (PPGEDU/UFRGS/2004) with the work entitled "The place of differences and the configurations of school spaces". She is a member of the Center for Studies in School Inclusion Policies - NEPIE/UFRGS as a researcher. She was a professor at the Department of Education at the University of Santa Cruz do Sul (UNISC/2007-2011) and coordinator of the Specialization Course in Psychopedagogy - Clinical and Institutional Approaches of UNISC. She was a teacher at the Municipal Education Network of Santa Maria with expertise in specialized educational care with students in situations of inclusion. He completed his PhD in Education at the Federal University of Rio Grande do Sul (PPGEDU/UFRGS/2011) with the thesis "Identification and diagnosis processes: students with mental disabilities in the context of specialized educational care". She joined the Federal University of Santa Maria in 2011, and is currently an Associate Professor in the Department of Special Education, linked to the Graduate Program in Education and the Graduate Program in Public Policies and Educational Management of the Federal University of Santa Maria. She coordinates the Center for Studies and Research on Schooling and Inclusion (NUEPEI/UFSM) and works in the areas of education, special education and psychopedagogy, with emphasis on inclusive processes.

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