The Teaching Laboratory as a formative space for teachers of Mathematics
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Abstract
This is a bibliographic article that discusses the emerging aspects of Brazilian researches that relate the Teaching Laboratory to the education of Mathematics teachers. For this purpose, articles published in online Brazilian scientific journals published on the website of the Brazilian Society for Mathematics Education (SBEM) were considered, which addressed the role of laboratories in the training of mathematics teachers, resulting in seven selected papers, based on the application of the criterion that they contained the word "laboratory" in the title. In addition, a search on the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD) site was also carried out with the words "laboratory", "training" and "mathematics", so that the title of the texts contained the three words simultaneously. With these criteria, five dissertations and two theses were searched. The analysis of the texts was guided by Content Analysis, based on the definition of the following analysis units: i) The role of the Labs in teacher education according to Brazilian research; ii) The Lab as a tool for the development of teaching practices; iii) The use of the Lab for student development and learning. The results indicate that the environment provided by the Mathematics Teaching Laboratory has potentialities that allow the development of new methodological alternatives, as well as opportunities for reflection and discussion about the teaching practice, capable of contributing to the improvement of the teacher's formation process and of Mathematics teaching.
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