Communication of Knowledge in Mathematics Classes from Language Games
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Abstract
Inthe environment of a Mathematics classroom, teachers and students are faced with the need to establish communication, aiming at creating a space in which to discuss mathematical concepts inorder to support the occurrence of meaning of these concepts.However, the language used by the subjects present in the class is diverse. Hence the possibility of such languages being analyzed. Based on the theoretical assumptions of the philosopher Ludwig Wittgenstein, we present, in this work, an interpretation of language games and family resemblances between these games, from the languages used by the students and the teacherin a Mathematical Modeling environment. In the analysis we verified that students use the language game of the mother language to communicate mathematical ideas and that their enunciations gain meaning in the language game of mathematics because they have family resemblances between them.
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