The reflective teacher for CTS-based science education
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Abstract
This essay was woven from the research meetings promoted by the Nucleus of Transdisciplinary Studies in Teaching, Science, Culture and Environment (Nutecca, in Portuguese), in which the quest for quality teaching has become the catalyst for discussions, be they related questions to Environment & Society or our own pedagogical practices. The text presented here is a collaborative effort to organize ideas about an important concept for education, but perhaps has been popularized in a way that has trivialized it. It is the "reflective teacher", a term coined by Donald Schon at the end of the last century, which refers to the action-reflection-action triad, which should be treated as a basic aspect of the teaching profession. Specifically, our goal is to introduce the necessary discussion about the reflective teacher in science teaching andthe broader approach dealing with the Science-Technology-Society interface (CTS).
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