Necessidades formativas de professores de LIBRAS para o curso de Matemática: desafios para a implementação de uma prática inclusiva em sala de aula

Resumo

A formação de professores de Matemática para atuar com estudantes surdos demanda atenção a múltiplas necessidades formativas, incluindo o domínio da LIBRAS, a elaboração de atividades significativas, a condução do trabalho dos alunos e a avaliação efetiva. A prática da LIBRAS em sala de aula apresenta desafios, tanto para docentes em formação quanto para professores regentes, especialmente diante da complexidade da linguagem matemática e da necessidade de comunicação específica. Estudos indicam que a carência de profissionais qualificados compromete a inclusão, evidenciando lacunas entre teoria e prática. A avaliação do aprendizado dos professores em LIBRAS é fundamental para identificar defasagens, orientar intervenções formativas e aprimorar a mediação do ensino. Além disso, o desenvolvimento de estratégias que integrem teoria e prática favorece a aprendizagem significativa e promove a participação plena dos alunos surdos. O fortalecimento dessas competências contribui para uma prática pedagógica inclusiva, crítica e de qualidade.