Acts of reading and writing in early childhood education: literary mediation as a possibility of appropriating written culture
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Abstract
Based on the understanding of literature as an art form and a humanizing cultural element, this study aims to discuss possibilities for the appropriation of written culture through literary mediation. The discussions woven into this text constitute a literature review on the theme of literature in Early Childhood Education. From preliminary analyses, we envision pathways that point to the development of pedagogical practices in which reading and writing acts from early childhood are filled with meaning. Furthermore, we reflect on the importance of ensuring children's rights to literature and to ethical and aesthetic experiences in educational processes—experiences that are, above all, humanizing.
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