The use of GeoGebra software in the initial training process of mathematics teachers: a case study with undergraduate students of the mathematics teacher education program at IFCE
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Abstract
This study aims to reflect on the use of GeoGebra software as a methodological possibility and its contribution to teaching practices in the initial training of Mathematics teachers. The work was developed based on qualitative research principles, employing the case study method and using a questionnaire as a tool for data collection. The research results highlight the importance of using technological tools in the training process and how they can assist in improving aspects related to teacher identity and professional development. These tools influence the process of rethinking practices, fostering critical thinking, and allowing reflections on issues surrounding the process of discovery.
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