Evaluation of learning in History: trends and perspectives
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Abstract
This work aims to understand how scientific studies in teaching history have addressed the theme of learning assessment. To do so, we conducted a state-of-the-art study in periodical and academic (dissertations and thesis) publications on the theme developed between 2000 and 2020. The data analysis pointed out that the discussion about learning assessment in the History of Brazil is recent and ongoing. It focuses on Middle and High Schools in the Southeast region of Brazil. The results show an approximation to the history classes and indicate the continuation of traditional methods to assess conceptual contents in the subject. They also indicate the need for studies on evaluation that articulate different epistemologies connected to assessment, Pedagogy of Competencies, and the teaching of history.
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