El cerrado y las posibilidades didáctico-pedagógicas de la Geografía Escolar
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
El estudio pretende contribuir al proceso de enseñanza y aprendizaje sobre el Cerrado a lo largo de la enseñanza primaria, proponiendo secuencias didácticas relacionadas con la geografía escolar. Para ello, se basa en una revisión documental, que incluye un análisis de la Base Curricular Nacional Común y del Documento Curricular del Estado de Goiás, para identificar posibles competencias relacionadas con el Cerrado. A continuación, se propusieron programas de enseñanza para promover el aprendizaje significativo, el uso de metodologías activas y el desarrollo del pensamiento espacial. Los resultados apuntan a la presencia del tema del Cerrado en los currículos escolares, destacando no sólo los aspectos físicos, sino también los culturales y socioeconómicos. Se espera que las secuencias didácticas propuestas contribuyan a formar ciudadanos críticos y conscientes de la importancia del Cerrado, reforzando el papel de la escuela en la construcción de un conocimiento que valore el bioma y promueva su sostenibilidad.
Detalles del artículo
Sección
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Los trabajos publicados son de propiedad de sus autores, que podrán disponer de ellos para posteriores publicaciones, siempre haciendo constar la edición original (titulo original, Enseñanza en Re-Vista, volumen, nº, paginas). Todos los artículos de esta revista son de entera responsabilidad de sus autores, no cabiendo cualquier responsabilidad legal sobre su contenido a la Revista o a la EDUFU.
Cómo citar
Referencias
ANTUNES, I. R.; NASCIMENTO, D. T. F. . Estratégias didático-pedagógicas para o trabalho com o tema cerrado na educação básica por meio de plataformas de mapeamento colaborativo. In: SOBRINHO, J. F.; VITAL, S. R. de O. (Orgs.). Olhares sobre o ensino das temáticas físcio-naturais. 1ed. Fortaleza: Ed. Observatório do Semiárido, 2022, v. 1, p. 92-104.
BATISTELA, A. C.; BONETI, L. W. A relação homem/natureza no pensamento moderno. CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO–EDUCERE. 8., 2008, Anais...
BORGES, P. S.; FERREIRA, J. S. Percepção ambiental dos estudantes de Ensino Fundamental sobre a biodiversidade do Cerrado. Revista Ciências & Ideias, v. 9, n1, p. 1-18, 2018. DOI: https://doi.org/10.22407/2176-1477/2018.v9i1.640.
BRASIL. Ministério da Educação (MEC). Base Nacional Comum Curricular: educação é a base. Brasília: 2017.
CALLAI, H. C. Aprendendo a ler o mundo: a geografia nos anos iniciais do ensino fundamental. Cad. Cedes, Campinas, Vol 25, n. 66, p. 227-247, maio/ago. 2005. DOI: https://doi.org/10.1590/S0101-32622005000200006.
CALLAI, H. C. A geografia escolar–e os conteúdos da geografia. Anekumene, n. 1, p. 128-139, 2011. DOI: https://doi.org/10.17227/Anekumene.2011.num1.7097.
CALLAI, H. C. Educação geográfica para a formação cidadã. Revista de Geografia Norte Grande, v. 70, p. 9-30, 2018. DOI: http://dx.doi.org/10.4067/S0718-34022018000200009.
CARDOSO, C.; QUEIROZ, E. D. de. Reflexão sobre o Ensino da Geografia–desafios e perspectivas. ENCONTRO NACIONAL DE GEÓGRAFOS–A CONSTRUÇÃO DO BRASIL: GEOGRAFIA, AÇÃO, POLÍTICA E DEMOCRACIA, 18., Anais... v. 24, 2016.
CASSETI, V. A revolução pós-funcionalista e as concepções atuais da geografia. In: MENDONÇA, F.; KOZEL, S. Epistemologia da geografia contemporânea. Curitiba: UFPR, 2002. p. 145-164.
CAVALCANTI, L. de S. O ensino de Geografia na escola. Campinas, SP: Papirus, 2012.
CAVALCANTI, L. S. Pensar pela geografia: ensino e relevância social. 1. Ed. Goiânia: C&A alfa comunicação, 2019.
DIEGUES, A. C. O mito moderno da natureza intocada. 6. ed. São Paulo: Hucitec/NUPAUB, 2008.
FREITAS, R. A. M. M. Aprendizagem e formação de conceitos na teoria de Vasili Davydov. In: LIBÂNEO, J. C.; SUANNO, M. V. R.; LIMONTA, S. V. Concepções e práticas de ensino num mundo em mudança: diferentes olhares para a didática. Goiânia: Editora PUC de Goiás, 2011.
GOVERNO DE GOIÁS. Documento Curricular Para Goiás (DC-GO). Goiânia/GO: CONSED/ UNDIME Goiás, 2018. Disponível em: https://cee.go.gov.br.
HEILBRONER, R. L. A natureza e a lógica do capitalismo. São Paulo: Ática, 1988.
KLINK, C. A.; MACHADO, R. B. A conservação do cerrado brasileiro.
Megadiversidade, São Paulo, v. 1, n. 1, p. 147-155, jul. 2005.
LEONTIEV, A. N. Uma contribuição à teoria do desenvolvimento da psique infantil. In: VYGOTSKY, L. S.; LURIA, A. R.; LEONTIEV, A. N. (Orgs.). Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. 9. ed. São Paulo: Ícone, 2005.
MapBiomas. Destaques do mapeamento anual de cobertura e uso da terra - Bioma Cerrado - MapBiomas Brasil Coleção 9 (1985-2023). 2025.
MARQUES, A. C.; MISNEROVICZ, V. J. As concepções de campo e cerrado no componente curricular Geografia do novo currículo goiano (DC-GO ampliado, 2018). Élisée - Revista De Geografia da UEG, v. 9, n. 2, 2020.
MITTERMEIER, R. A.; GIL, P. R.; HOFFMANN, M. PILGRIM, J. BROOKS, T. MITTERMEIER, C. G.; LAMOREUX, J. FONSECA, G. A. B. Hotspots revisited: earth’s biologically richest and most endangered terrestrial ecoregions. México City: CEMEX, 2004.
MORAIS, E. M. B. O Cerrado no ensino de Geografia: contribuições para a elaboração de fascículo didático. ENCONTRO NACIONAL DE PÓS-GRADUAÇÃO E PESQUISA EM GEOGRAFIA, 2021, Campina Grande. Anais do XIV ENANPEGE: A Geografia que fala ao Brasil: ciência geográfica na pandemia ultraliberal.
MOTTA, A. C. de O. O bioma Cerrado no ensino médio: percepção de alunos, professores e a abordagem do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem). Dissertação (Mestrado em Ensino para Educação Básica), Instituto Federal Goiano, Campus Urutaí, 2021.
OLIVEIRA, M. E. P. A análise da abordagem do tema bioma Cerrado nos livros didáticos de ciências no ensino fundamental. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Ciências Naturais) - Universidade de Brasília, Brasília, 2013.
OLIVEIRA, A. S.; MORAIS, E. M B. O cerrado como conteúdo escolar em teses e dissertações na área de ensino e aprendizagem em geografia. In: ENCONTRO DE LICENCIATURAS E EDUCAÇÃO BÁSICA, 2021, Goiânia. E-book do III ELEB, 2021.
ROCHA, M. I. S.; NASCIMENTO, D. T. F. Jogo da memória Cerrado: uma proposta para divulgação da ciência e ludicidade no ensino-aprendizagem. In: FÓRUM NACIONAL NEPEG DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE GEOGRAFIA, 10., 2020, Goiânia, GO. Anais [...]. Goiânia, GO: UFG, 2020.
VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. São Paulo: Martins Fontes, 1991.
VYGOTSKY, L. S.; LURIA, A. R.; LEONTIEV, A. N. Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. Trad. Maria da Penha Villa Lobos. 9. ed. São Paulo: Ícone, 2005.