The Cerrado and didactic-pedagogical possibilities in School Geography
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Abstract
This study seeks to contribute to the process of teaching and learning about the Cerrado throughout elementary school, by proposing didactic sequences related to school geography. To this end, the research is based on a documentary review, including analysis of the National Common Curriculum Base (BNCC) and the Goiás State Curriculum Document (DC-GO), to identify possible skills related to the Cerrado biome. Teaching paths were then proposed to promote meaningful learning, the use of active methodologies and the development of spatial thinking. The results point to the presence of the Cerrado theme in school curricula, highlighting not only physical aspects, but also cultural and socio-economic ones. The proposed didactic sequences are expected to help train critical citizens who are aware of the importance of the Cerrado, reinforcing the role of schools in building knowledge that values the biome and promotes its sustainability.
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