Ensinar, Aprender e Avaliar Estatística na carreira de Ciências da Educação: desafios e reflexões
Barra lateral de artigos
Conteúdo do artigo principal
Resumo
Durante o primeiro semestre de 2022, na disciplina de Estatística em Educação dos cursos de Licenciatura e Bacharelado em Ciências da Educação da Universidade Nacional de Salta, foi projetada e implementada uma avaliação parcial centrada na estratégia de resolução de problemas contextualizados com o objetivo de promover o desenvolvimento de habilidades próprias da cultura estatística em suas manifestações: alfabetização, raciocínio e pensamento estatístico. Para isso, foi utilizado um ciclo investigativo focado no tema "Trajetórias acadêmicas universitárias: entre a inclusão e os efeitos da pandemia na Universidade Nacional de Salta". Planejou-se a abordagem dos conteúdos de estatística descritiva de acordo com o desenvolvimento das diferentes etapas da pesquisa estatística, com entregas parciais para feedback formativo e a apresentação de um breve relatório que teve caráter de avaliação parcial.
Downloads
Detalhes do artigo
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Os trabalhos publicados são de propriedade dos seus autores, que poderão dispor deles para posteriores publicações, sempre fazendo constar a edição original (título original, Ensino em Re-Vista, volume, nº, páginas). Todos os artigos desta revista são de inteira responsabilidade de seus autores, não cabendo qualquer responsabilidade legal sobre seu conteúdo à Revista ou à EDUFU.
Referências
ANIJOVICH, R.; CAPPELLETTI, G. La retroalimentación formativa: Una oportunidad para mejorar los aprendizajes y la enseñanza. REVISTA DOCENCIA UNIVERSITARIA, Santander, v.21, n.1, p. 81 – 96, 2020.
BATANERO, C. Enseñanza de la estadística en los niveles no universitarios: algunos retos para la investigación. In: CAMACHO, M., FLORES, P., BOLEA, M. P. (Eds.). Investigación en educación matemática. San Cristóbal de la Laguna, Tenerife: Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática, SEIEM. 2007. p. 93 - 98
BLACK, P.; WILLIAM, D. Evaluación y aprendizaje en el aula. EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN: PRINCIPIOS, POLÍTICA y PRÁCTICA. v. 5, n. 1, p. 7 - 74, 1998.
CARLESS, D.; SALTER, M.; LAM. J. Developing sustainable feedback practices. STUDIES IN HIGHER EDUCATION, v. 36, n. 5, p. 395- 407, 2011.
CHICK, H. Tools for Transnumeracion: Early stages in the Art of Data Representation. In: MATHEMATICS EDUCATION FOR THE THIRD MILLENNIUM: TOWARDS 2010. PROCEEDINGS OF THE TWENTY-SEVENTH ANNUAL CONFERENCE OF THE MATHEMATICS EDUCATION RESEARCH GROUP OF AUSTRALASIA, Townsville, p.167-174, 2004.
FERRANTE, J.; VIVERA, C.; ASTIZ, M. El lugar de la Estadística en la práctica docente de profesores de Escuela Secundaria. In: ACTAS V JORNADAS DE ENSEÑANZA E INVESTIGACIÓN EDUCATIVA EN EL CAMPO DE LAS CIENCIAS EXACTAS Y NATURALES FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN. Universidad Nacional de La Plata, 2019.
GAL, I. Adults’ statistical literacy: Meanings, components, responsibilities. International Statistical Review, v. 70, n. 1, p.1 - 25, 2002. https://doi.org/10.1111/j.1751- 5823.2002.tb00336.x.
GARIBOTTI, G.; ZACHARIAS, D.; TREUQUE, J.; GUARDAMATEGNI, A; HUAYLLA, C. ; et al. Una propuesta de enseñanza de estadística en la escuela secundaria mediante el abordaje de problemas comunitarios. CONTEXTOS DE EDUCACIÓN, Río Cuarto, v. 28, n. 20, p. 1 – 14, 2020.
GIBBS, G.; SIMPSON, C. Condiciones bajo las cuales la evaluación apoya el aprendizaje de los estudiantes. APRENDER Y ENSEÑAR EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR, v. 1, p. 3 - 31, 2005.
ICMI; IAISE. Educación estadística en la matemática escolar: retos para la enseñanza y la formación del profesor. PUBLICACIONES, Granada, v.37, n.13, p. 191 – 207, 2007.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA, CIENCIA Y TECNOLOGÍA. CONSEJO FEDERAL DE EDUCACIÓN. Res. CFE N° 180/12. Núcleos de Aprendizajes Prioritarios para 3ro, 4to y 5to años / 4to, 5to y 6to años de la Educación Secundaria, Argentina, 2012. 98 p.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA, CIENCIA Y TECNOLOGÍA. CONSEJO FEDERAL DE EDUCACIÓN. Res. CFE N° 342/18. Documento “Indicadores de Progresión de los Aprendizajes Prioritarios de Matemática”. Argentina, 2018. 7 p.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA, CIENCIA Y TECNOLOGÍA. CONSEJO FEDERAL DE EDUCACIÓN. Res. N° 050/12. Diseño Curricular para la Educación Secundaria. Argentina, 2012. 420 p.
OLARTE, I.; VELARDE, G. Reconfiguraciones de las trayectorias académicas: entre la inclusión y las repercusiones de la pandemia. TRAYECTORIAS UNIVERSITARIAS, v. 8, n. 15, p. 117 – 130, 2022. https://doi.org/10.24215/24690090e116.
TAUBER, L.; CRAVERO, M.; SANTELLÁN, S. La construcción del sentido estadístico a partir de indicadores sociales. J. M. CONTRERAS; M. M. GEA; M. M. LÓPEZ-MARTÍN; E. MOLINA-PORTILLO (Eds.), Actas del Tercer Congreso Internacional Virtual de Educación., p. 1 – 9, 2019.
SADLER, P. Beyond feedback: Developing student capability in complex appraisal. ASSESSMENT & EVALUATION IN HIGHER EDUCATION, v. 35, n. 5, p. 535 - 550, 2010.
WILD, C. J.; PFANNKUCH, M. Statistical Thinking in Empirical Enquiry (Dr. Román Hernández Martinez.). INTERNATIONAL STATISTICAL REVIEW, v. 67, p. 223 – 265, 1999.