Alfabetización estadística según GAISE y BNCC: paridades y contrastes
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
El siglo XXI mostró el potencial de la estadística para la sociedad, determinando que la alfabetización estadística debe comenzar en la etapa escolar. En Brasil, la Base Curricular Nacional Común (BNCC) refleja un cambio de perspectiva en la enseñanza de la estadística incluyendo la Probabilidad y la Estadística como unidad temática de las Matemáticas en la Educación Primaria. Este estudio tiene como objetivo contribuir a la discusión sobre la educación estadística, investigando hasta qué punto las habilidades de Estadística y Probabilidad de la BNCC para los primeros seis años de la Educación Primaria tienen el potencial para desarrollar la alfabetización estadística. Para provocar y conducir la reflexión, desarrollamos un análisis documental basado en lectura combinada que relaciona las habilidades de la unidad temática Probabilidad y Estadística de la BNCC del primero al sexto año escolar con las habilidades características de la etapa inicial del desarrollo de la alfabetización estadística de acuerdo con las Directrices para la Evaluación e Instrucción en Educación Estadística (GAISE). En particular, se destaca como reflexiones que emergen del análisis que el BNCC tiene potencial para desarrollar la alfabetización estadística en los primeros años de la Escuela Primaria a través de la propuesta de investigaciones y que las habilidades probabilísticas en el BNCC revelan una construcción orientada a trabajar con la probabilidad como una disciplina separada de la estadística, sin establecer una conexión clara entre ellas.
Detalles del artículo
Sección
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Los trabajos publicados son de propiedad de sus autores, que podrán disponer de ellos para posteriores publicaciones, siempre haciendo constar la edición original (titulo original, Enseñanza en Re-Vista, volumen, nº, paginas). Todos los artículos de esta revista son de entera responsabilidad de sus autores, no cabiendo cualquier responsabilidad legal sobre su contenido a la Revista o a la EDUFU.
Cómo citar
Referencias
BACCAR, M. H. M. M.; NOVAES, A. M.; RANGEL, L; LANDIM, F. M. P. F.; LEAL, V. M.; REIS, V. P. da C.; OLIVEIRA, R. M. A de. Uma Reflexão sobre o Letramento Estatístico e as Diretrizes Curriculares no Brasil para os Anos do Ensino Fundamental. Revista Baiana de Educação Matemática, v. 03, n. 01, p. 01-23, e202222, jan./dez., 2022. DOI: https://doi.org/10.47207/rbem.v3i01.15717.
BARGAGLIOTTI, A. et al. Pre-K–12 Guidelines for Assessment and Instruction in Statistics Education (GAISE II): A Framework for Statistics and Data Science Education. Alexandria, VA: American Statistical Association. 2020. DOI: https://doi.org/10.5951/MTLT.2020.0343.
BEN-ZVI D., MAKAR K., GARFIELD J. (Eds.). (2017). International handbook of research in statistics education. Springer. DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-319-66195-7.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF. 2018.
CAMPOS, T. M. M.; CAZORLA, I. M.; KATAOKA, V. Y. Statistics school curricula in Brazil. In: Teaching statistics in school mathematics-Challenges for teaching and teacher education. Springer, Dordrecht, p. 5-8, 2011. DOI: https://doi.org/10.1007/978-94-007-1131-0_1.
COBB, G. W.; MOORE, D. S. Mathematics, Statistics, and Teaching. The American Mathematical Monthly, Washington, v.104, n.9, p.801-823, nov.1997. DOI: https://doi.org/10.2307/2975286.
CORRÊA, P. D.; RANGEL, L. The teaching of fractions – Emerging questions from the combined reading of Brazilian and Canadian curricular documents. International Journal for Cross-Disciplinary Subjects in Education, v. 12, n. 2, 4473-4483, 2021b. DOI: https://doi.org/10.20533/ijcdse.2042.6364.2021.0547
CORRÊA, P. D.; RANGEL, L. A combined reading between Brazilian and Canadian mathematics curricula: The teaching of numbers. In Proceedings of the Canada International Conference on Education, p. 118-123, 2021a. Infonomics Society.
CORRÊA, P. D.; RANGEL, L. Combined Reading – A Methodological Approach for Documental Curricular Analysis. In: THOMPSON, D.; HUNTLEY, M.A. & SUURTAMM, C. (No prelo) Lessons Learned from Research on Mathematics Curriculum. Information Age Publishing.
FRANKLIN, C. et al. Guidelines for Assessment and Instruction in Statistics Education (GAISE) Report - A Pre-K–12 Curriculum Framework. Alexandria: American Statistical Association, 2005. Disponível em: https://www.amstat.org/asa/files/pdfs/gaise/gaiseprek12_full.pdf. Acesso em: 30 jun. 2023.
GAL, I. Statistical Literacy: Meanings, Components, Responsibilities. In: Ben-Zvi, D.; Garfield, J. The Challenge of Developing Statistical Literacy, Reasoning and Thinking, p. 47-78. 2004.
GAL, I. Promoting statistical literacy: Challenges and reflections with a Brazilian perspective. In: MONTEIRO, Carlos; CARVALHO, Liliane (org). Temas emergentes em letramento estatístico, Recife: Ed. UFPE, v.1, p.37-59. 2021
LOUZADA, F.; CORDANI, L.; BAZÁN, J.; BARBOSA, T. Reflexões a respeito dos conteúdos de Probabilidade e Estatística na Escola no Brasil – Uma proposta. Associação Brasileira de Estatística (ABE). Brasil, 2015. DOI: http://dx.doi.org/10.13140/RG.2.1.2210.5368.
MEDINA, R.; REIS, V; NOVAES, A.; RANGEL, L.; LANDIM, F.; SANTOS, M. Estatística e Probabilidade no Ensino Fundamental: a Experiência de uma Abordagem Integrada, Anais XIV ENEM, Encontro Nacional de Educação Matemática, 2022.
NOVAES, A.; RANGEL, L.; LANDIM, F.; LEAL, V. M.; BACCAR, M.H.M.M. Orientações Curriculares e Letramento Estatístico: uma leitura combinada da BNCC e do GAISE, Anais XIV ENEM, Encontro Nacional de Educação Matemática, 2022.
WILD, C. J.; PFANNKUCH, M. Statistical thinking in empirical enquiry. International Statistical Review, v. 67, n. 3, p. 223-248, 1999. DOI: https://doi.org/10.1111/j.1751-5823.1999.tb00442.x.
ZIEFFLER, A.; GARFIELD, J.; FRY, E. What is statistics education? International handbook of research in statistics education, p. 37-70, 2018. DOI: http://dx.doi.org/10.1007/978-3-319-66195-7_2.