O Pibid e a dimensão afetiva: perspectivas do professor supervisor
Barra lateral de artigos
Conteúdo do artigo principal
Resumo
Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa qualitativa realizada junto a um conjunto de supervisores do subprojeto Pibid/Física da Universidade de Passo Fundo, na qual se buscou identificar indícios de mudança na relação afetiva do professor com sua profissão. A hipótese que originou este trabalho é que a realidade docente apresenta dificuldades e os professores se encontram desmotivados com a profissão. A coleta de dados se deu a partir de entrevistas semiestruturadas com seis professores de escolas públicas que, na época dessa coleta, possuíam bolsas de supervisão do subprojeto pesquisado. A análise dos dados guiou-se pela Análise Textual Discursiva (ATD), que teve como categorias a priori cinco dimensões relacionadas ao domínio afetivo. Como resultado, percebeu-se que o Pibid influencia na relação afetiva do professor com sua profissão, uma vez que as falas dos supervisores permitiram identificar componentes dessa dimensão, que se fazem presentes na mudança afetiva após entrarem no programa.
Downloads
Detalhes do artigo
Os trabalhos publicados são de propriedade dos seus autores, que poderão dispor deles para posteriores publicações, sempre fazendo constar a edição original (título original, Ensino em Re-Vista, volume, nº, páginas). Todos os artigos desta revista são de inteira responsabilidade de seus autores, não cabendo qualquer responsabilidade legal sobre seu conteúdo à Revista ou à EDUFU.
Referências
BARROS, M. A.; LABURÚ, C. E. O papel das crenças de autoeficácia na formação
de professores de Física do Ensino Médio. Ensino e Tecnologia em Revista,
Londrina, v. 1, n. 1, p.124-138, 2017.
BRASIL. Ministério da Educação. Portal. Pibid – Apresentação. Disponível em:
<http://portal.mec.gov.br/pibid>. Acesso em: 31 maio 2017.
CHARLOT, B. O professor na sociedade contemporânea: um trabalhador da
contradição. Revista da Faeeba: Educação e Contemporaneidade, Salvador, v. 17, n.
, p. 17-31, 2008.
DAMÁSIO, A. O erro de Descartes: emoção razão e o cérebro humano. São Paulo:
Companhia das Letras, 1996.
_____. O mistério da consciência: do corpo e das emoções do conhecimento em si.
São Paulo: Companhia das Letras, 2000.
DARROZ, L. M. Os impactos do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à
Docência (Pibid/Capes) na formação do professor de Física do Rio Grande do Sul.
Tese de doutorado em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde, Instituto
de Ciências Básicas da Saúde – Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto
Alegre, 2016.
_____; WANNMACHER, C. M. D. Aprendizagem docente no âmbito do Programa
Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência - Física: o que dizem os supervisores.
Imagens da Educação, v. 6, n. 1, p. 38-49, 2016.
FERREIRA, G. K. Investigando a influência do domínio afetivo em atividades
didáticas de resolução de problemas de Física no ensino médio. Dissertação de
mestrado em Educação Científica e Tecnológica – Universidade Federal de Santa
Catarina, Florianópolis, 2012.
GIL, A. C. Métodos e técnicas de pesquisa social. 4 ed. São Paulo: Atlas, 1994.
_____. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2002.
JESUS, S. N. Desmotivação e crise de identidade na profissão docente. Katálysis,
Florianópolis, v. 7, n. 2, p. 192-202, jul./dez. 2004.
LA FORTUNE, L.; SAINT-PIERRE, L. A afectividade e a metacognição na sala de
aula. Tradução de Joana Chaves. Lisboa: Instituto Piaget, 1996.
LAPO, F. R.; BUENO, B. O. Professores, desencanto com a profissão e abandono do
magistério. Cadernos de Pesquisa, n. 118, p. 65-88, 2003.
LUDKE, M.; ANDRÉ, M. E. D. A. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas.
São Paulo: EPU, 1986.
MORAES, R. Uma tempestade de luz: a compreensão possibilitada pela análise
textual discursiva. Ciência & Educação, Porto Alegre, v. 9, n. 2, p. 191-211, 2003.
_____; GALIAZZI, M. C. Análise textual discursiva: processo reconstrutivo de
múltiplas faces. Ciência & Educação, v. 12, n. 1, p. 117-128, 2006.
_____; _____. Análise textual discursiva. Ijuí: Ed. Unijuí, 2011.
PINHEIRO, T. F. Sentimento de realidade, afetividade e cognição no ensino de
ciências. Tese de doutorado em Educação: Ensino de Ciências Naturais – Centro de
Ciências da Educação, Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis,
REEVE, J. Motivação & emoção. Tradução de Luís Antônio Fajardo Pontes e Stella
Machado. 4. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2015.
ROSA, C. T. W. Metacognição no Ensino de Física: da concepção à aplicação. Passo
Fundo: UPF Editora, 2014.
SANTOS, F. M. T. Do ensino de Ciências como mudança conceitual à fronteira de
uma abordagem afetiva. Dissertação de mestrado em Educação: Educação e
Ciências – Centro de Ciências da Educação, Universidade Federal de Santa
Catarina, Florianópolis, 1996.
_____. Múltiplas dimensões das interações em sala de aula. Tese de doutorado em
Educação – Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, Minas Gerais,