Comunicação de conhecimentos nas aulas de Matemática a partir de jogos de linguagem

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Publicado: nov 12, 2018
DOI: https://doi.org/10.14393/ER-v25n3a2018-16
Palavras-chave:
Linguagens, Jogos de Linguagem, Semelhanças de Família, Modelagem Matemática

Conteúdo do artigo principal

Michele Regiane Dias Vero
Universidade Estadual do Paraná, Brasil
Jackson Rodrigo Soares
Universidade Estadual do Paraná, Brasil

Resumo

No ambiente de uma sala de aula de matemática, professores e alunos se deparam com a necessidade de estabelecer uma comunicação, visando à criação de um espaço no qual se possa discutir sobre conceitos matemáticos de forma a favorecer a ocorrência de significação desses conceitos. Porém, a linguagem utilizada pelos sujeitos presentes na aula é diversificada. Daí a possibilidade de tais linguagens serem analisadas. Alicerçados nos pressupostos teóricos do filósofo Ludwig Wittgenstein, apresentamos, neste trabalho, uma interpretação dos jogos de linguagem e das semelhanças de família entre esses jogos, a partir das linguagens utilizadas por alunos e professor em um ambiente de Modelagem Matemática. Na análise constatamos que os alunos se utilizam do jogo de linguagem da língua materna para comunicar ideias matemáticas e que suas enunciações ganham significado no jogo de linguagem da matemática por guardarem semelhanças de família entre elas.


 

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Detalhes do artigo

Como Citar
Vero, M. R. D., & Soares, J. R. (2018). Comunicação de conhecimentos nas aulas de Matemática a partir de jogos de linguagem . Ensino Em Re-Vista, 25(3), 834–854. https://doi.org/10.14393/ER-v25n3a2018-16
Edição
2018: v. 25, n. 3 (set./dez. 2018)
Seção
ARTIGOS DE DEMANTA CONTÍNUA

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