Fundamentos pedagógico-educativos renovadores y tecnicistas y teorías curriculares técnicas: determinaciones históricas e implicaciones del pensamiento educativo brasileño
Contenido principal del artículo
Resumen
El artículo tiene como objetivo rescatar el auge de las teorías pedagógicas, educativas y curriculares que son renovadoras y técnicas. Inicialmente se divide en cuatro temas, orientados respectivamente a la presentación: 1) de la respuesta encontrada por las bases pedagógicas-educativas renovadoras al tradicionalismo; 2) del progresivismo de J. Dewey como la primera ofensiva de las teorías técnicas del currículo; 3) del tecnicismo de F. Bobbitt como segunda ofensiva y; 4) de la síntesis técnico-lineal de R. Tyler como tercera y última ofensiva de este conjunto de teorías. Pretende, posteriormente, comprender la llegada de estas teorías a Brasil. Para ello, se destacan otros dos temas, orientados respectivamente a la presentación: 1) del aporte de los pioneros de la educación a la crítica de los fundamentos pedagógico-educativos tradicionales y difusión de las teorías técnicas del currículo en ese país y; 2) de los obstáculos asumidos por el énfasis renovador progresivo desde la demarcación de las ideas técnico-lineales del currículo sobre el componente educativo brasileño.
Descargas
Detalles del artículo
![Creative Commons License](http://i.creativecommons.org/l/by-nc-nd/4.0/88x31.png)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Os trabalhos publicados são de propriedade dos seus autores, que poderão dispor deles para posteriores publicações, sempre fazendo constar a edição original (título original, Cadernos de História da Educação, volume, nº, páginas).
Citas
ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. História da educação e da pedagogia: geral e Brasil. 3. ed. São Paulo: Moderna, 2006. 384 p.
BITTAR, Marisa. A pesquisa em educação no Brasil e a constituição do campo científico. Revista HISTEDBR, Campinas, n. 33, p. 3-22, mar. 2009.
BITTAR, Marisa. FERREIRA JUNIOR, Amarilio. Ativismo pedagógico e princípios da escola do trabalho nos primeiros tempos da educação soviética. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, v. 20, n. 61, abr./jun. 2015. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-24782015206108.
BOBBITT, John Franklin. The curriculum. Boston: Houghton Mifflin Company, 1918. 295p.
BRASIL. Lei 4.024, de 20 de dezembro de 1961. Fixa as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília, 1961. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L4024.htm. Acesso em: 12 jan. 2020.
BRASIL. Decreto-Lei nº 464, de 11 de fevereiro de 1969. Estabelece normas complementares à Lei nº 5.540, de 28 de novembro de 1968, e dá outras providências. Brasília, n.p., 1969. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Decreto-Lei/1965-1988/Del0464.htm. Acesso em 12 abr. 2020.
CAMBI, Franco. História da pedagogia. São Paulo: Fundação Editora da UNESP, 1999. 701p.
COMTE, Auguste. Curso de filosofia positiva; Discurso sobre o espírito positivo; Discurso preliminar sobre o conjunto do positivismo; Catecismo positivista. São Paulo: Nova Cultural, 1978. 318 p.
CUNHA, Luiz Antônio. A universidade temporã: o ensino superior, da Colônia à Era Vargas. 3. ed. São Paulo: Editora UNESP, 2007a. 305 p. DOI: https://doi.org/10.7476/9788539304578.
CUNHA, Luiz Antônio. A universidade crítica: o ensino superior na república populista. 3.ed. São Paulo: Editora UNESP, 2007b. 216 p. DOI: https://doi.org/10.7476/9788539304554.
CUNHA, Luiz Antônio. A universidade reformanda: o golpe de 1964 e a modernização do ensino superior. 2. ed. São Paulo: Editora UNESP, 2007c. 300 p. DOI: https://doi.org/10.7476/9788539304561.
CURY, Carlos Roberto Jamil. A formação docente e a educação nacional. p. 1-24, 2003. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/ldb_Art64.pdf. Acesso em 13 jan. 2020.
CURY, Carlos Roberto Jamil. O Plano Nacional de Educação de 1936/1937. Educativa, Goiânia, v. 17, n. 2, p. 396-424, jul./dez. 2015.
DALBOSCO, Cláudio Almir. Pragmatismo, teoria crítica e educação: ação pedagógica como mediação de significados. Campinas: Autores Associados, 2010. 260 p.
DEWEY, John. Democracia e educação: introdução à filosofia da educação. 4. ed. São Paulo: Editora Nacional, 1979. 416 p.
DEWEY, John. A escola e a sociedade e a criança e o currículo. Lisboa: Relógio D’ Água Editores, 2002. 178 p.
FACCI, Marilda Gonçalves Dias. Valorização ou esvaziamento do trabalho do professor? Um estudo crítico-comparativo da teoria do professor reflexivo, do construtivismo e da psicologia vigotskiana. Campinas: Autores Associados, 2004. 292 p.
GADOTTI, Moacir. História das idéias pedagógicas. 8ª. ed. São Paulo: Ática, 2001. 319p.
GESSER, Verônica. A evolução histórica do currículo: dos primórdios à atualidade. Contrapontos, Itajaí, v. 2, n. 4, p. 69-81, jan./abr. 2002.
GRAMSCI, Antonio. Cadernos do cárcere. Temas de cultura; Ação Católica; Americanismo e fordismo. v. 4. 6. ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2020. 394 p.
HIDALGO, Angela Maria. Centralização e descentralização nas políticas educacionais do Brasil no pós-30. Revista Mediações, Londrina, v.4, n.1, p.53-59, jan./jun. 1999. DOI: https://doi.org/10.5433/2176-6665.1999v4n1p53.
JAMES, William. Pragmatismo. São Paulo: Martin Claret, 2005. 184 p.
LOPES, Alice Casimiro; MACEDO, Elizabeth. O pensamento curricular no Brasil. In: LOPES, Alice Casimiro; MACEDO, Elizabeth. (Orgs). Currículo: debates contemporâneos. 3. ed. São Paulo: Cortez, 2010. p. 13-54.
LOPES, Alice Casimiro; MACEDO, Elizabeth. Teorias de currículo. São Paulo: Cortez, 2011. 279p.
MALANCHEN, Julia. Cultura, conhecimento e currículo: contribuições da pedagogia histórico-crítica. Campinas, Autores Associados, 2016. 234 p.
MALTA, Shirley Cristina Lacerda. Uma abordagem sobre currículo e teorias afins visando à compreensão e mudança. Espaço do Currículo, João Pessoa, v.6, n.2, p.340-354, mai./ago. 2013.
MANACORDA, Mario Alighiero. História da educação: da antigüidade aos nossos dias. 3. ed. São Paulo: Cortez; Autores Associados, 1992. 382p.
MOREIRA, Antonio Flavio Barbosa. Currículos e programas no Brasil. Campinas: Papirus, 1990. 192p.
MOREIRA, Antonio Flavio Barbosa. SILVA, Tomaz Tadeu da. Sociologia e Teoria Crítica do Currículo: uma introdução. In: MOREIRA, Antonio Flavio Barbosa. SILVA, Tomaz Tadeu da. (Orgs.). Currículo, cultura e sociedade. 8. ed. São Paulo: Cortez, 2005. p. 7-38.
ORSO, Paulino José. A Reforma Universitária dos anos de 1960. In: ORSO, Paulino José (Org.). Educação, sociedade de classes e reformas universitárias. Campinas: Autores Associados, 2007. p. 63-85.
PACHECO, José Augusto. Currículo: entre teorias e métodos. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, v.39, n.137, p.383-400, mai./ago. 2009. DOI: https://doi.org/10.1590/S0100-15742009000200004.
RIBEIRO, Márden de Pádua. Currículo e conhecimento sob diferentes perspectivas teóricas. Currículo sem Fronteiras, v.17, n.3, p. 574-599, set./dez. 2017.
RIBEIRO, Márden de Pádua; ZANARDI, Teodoro Adriano Costa. As concepções marxistas da Pedagogia Histórico-crítica de Dermeval Saviani em relação à temática do conhecimento: contribuições ao currículo. Educação em Revista, Belo Horizonte, v. 34, p. 1-20, 2018. DOI: https://doi.org/10.1590/0102-4698186783.
RODRIGUES, José Paz. Vittorino da Feltre, criador da ‘Escola da Alegria’. Portal Galego da Língua. n.p., 2018. Disponível em: https://pgl.gal/vittorino-da-feltre-criador-da-escola-da-alegria/. Acesso em 18 mar. 2020.
SANTOS, Luan Bergston; MACHADO, Liliane Campos. O currículo: teoria, história e prática docente. In: CONGRESSO NORTE-MINEIRO DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO, 3., 2011, Montes Claros. Anais... Montes Claros, UNIMONTES, n.p., 2011.
SAVIANI, Dermeval. As concepções pedagógicas na história da educação brasileira. p.1-38, 2005a. Disponível em: https://l1nq.com/9VDFC. Acesso em 16 mar. 2020.
SAVIANI, Dermeval. História da formação docente no Brasil: três momentos decisivos. Educação, Santa Maria, v.30, n.2, p.11-26, jul./dez. 2005b.
SAVIANI, Dermeval. O legado educacional do “longo século XX” brasileiro. In: SAVIANI, Dermeval; ALMEIDA, Jane Soares de; SOUZA, Rosa Fátima de; VALDEMARIN, Vera Teresa. O legado educacional do século XX no Brasil. 2. ed. Campinas: Autores Associados, 2006. p.9-57.
SAVIANI, Dermeval. Educação socialista, Pedagogia Histórico-Crítica e os desafios da sociedade de classes. In: LOMBARDI, José Claudinei; SAVIANI, Dermeval. (Orgs.) Marxismo e educação: debates contemporâneos. 2. ed. Campinas: Autores Associados, 2008. p. 223-274.
SAVIANI, Dermeval. Escola e democracia. 42 ed. Campinas: Autores Associados, 2012. 128p.
SAVIANI, Dermeval. História das ideias pedagógicas no Brasil. 4. ed. Campinas: Autores Associados, 2013. 472 p.
SAVIANI, Dermeval. Educação escolar, currículo e sociedade: o problema da Base Nacional Comum Curricular. Movimento Revista de Educação, Rio de Janeiro, v.3, n.4, p. 54-84, 2016.
SAVIANI, Nereide. História do currículo e tradição escolar. p. 10-19, 2005. Disponível em: https://cdnbi.tvescola.org.br/contents/document/publicationsSeries/151117CurriculoEM.pdf#page=10. Acesso em 2 abr. 2020.
SCHMIDT, Elizabeth Silveira. Currículo: uma abordagem conceitual e histórica. Publicatio UEPG: Ciências Humanas, Linguística, Letras e Artes, Ponta Grossa, v. 11, n. 1, p. 59-69, jun. 2003.
SILVA, Carmem Silvia Bissolli da. Curso de Pedagogia no Brasil: história e identidade, 3. ed. Campinas: Autores Associados, 2006. 160 p.
SILVA, Tomaz Tadeu da. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. 3. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2017. 156 p.
TEIXEIRA, Anísio Spínola. Pequena introdução à filosofia da educação: a escola progressiva ou a transformação da escola. 7. ed. São Paulo: Editora Nacional, 1975. 150 p.
TEIXEIRA, Anísio Spínola. A pedagogia de Dewey: esboço da teoria de educação de John Dewey. In: DEWEY, John. Vida e educação. 10. ed. Rio de Janeiro: Melhoramentos; FENAME, 1978. p. 13-41.
TYLER, Ralph Winfred. Princípios básicos de currículo e ensino. 8. ed. Porto Alegre: Globo, 1983. 128 p.
VALDEMARIN, Vera Teresa. Os sentidos e a experiência: professores, alunos e métodos de ensino. In: SAVIANI, Dermeval; ALMEIDA, Jane Soares de; SOUZA, Rosa Fátima de; VALDEMARIN, Vera Teresa. O legado educacional do século XX no Brasil. 2. ed. Campinas: Autores Associados, 2006. p. 163-203.