Renovating and technicist pedagogical-educational foundations and technical curriculum theories: historical determinations and Brazilian educational thought implications
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The article aims to rescue the ascension movement of pedagogical, educational and curricular renovating and technical theories. It is divided into four sections, respectively oriented to the presentation: 1) of the answer found by the renovating pedagogical-educational foundations to traditionalism; 2) of J. Dewey’s progressivism as the first offensive of the curriculum technical theories; 3) of F. Bobbitt’s technicality as a second offensive and; 4) of R. Tyler’s technical-linear synthesis as the third and last offensive of this theories. Aims to apprehend the arrival of these theories in Brazil. Two other sections are highlighted, respectively oriented to the presentation: 1) of the educational pioneers contribution to the critique of traditional pedagogical-educational foundations and the curriculum technical theories dissemination in that country and; 2) of the obstacles taken by the renovating progressive emphasis from the fixation of the curriculum technical-linear ideas on Brazilian educational component.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Os trabalhos publicados são de propriedade dos seus autores, que poderão dispor deles para posteriores publicações, sempre fazendo constar a edição original (título original, Cadernos de História da Educação, volume, nº, páginas).
References
ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. História da educação e da pedagogia: geral e Brasil. 3. ed. São Paulo: Moderna, 2006. 384 p.
BITTAR, Marisa. A pesquisa em educação no Brasil e a constituição do campo científico. Revista HISTEDBR, Campinas, n. 33, p. 3-22, mar. 2009.
BITTAR, Marisa. FERREIRA JUNIOR, Amarilio. Ativismo pedagógico e princípios da escola do trabalho nos primeiros tempos da educação soviética. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, v. 20, n. 61, abr./jun. 2015. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-24782015206108.
BOBBITT, John Franklin. The curriculum. Boston: Houghton Mifflin Company, 1918. 295p.
BRASIL. Lei 4.024, de 20 de dezembro de 1961. Fixa as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília, 1961. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L4024.htm. Acesso em: 12 jan. 2020.
BRASIL. Decreto-Lei nº 464, de 11 de fevereiro de 1969. Estabelece normas complementares à Lei nº 5.540, de 28 de novembro de 1968, e dá outras providências. Brasília, n.p., 1969. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Decreto-Lei/1965-1988/Del0464.htm. Acesso em 12 abr. 2020.
CAMBI, Franco. História da pedagogia. São Paulo: Fundação Editora da UNESP, 1999. 701p.
COMTE, Auguste. Curso de filosofia positiva; Discurso sobre o espírito positivo; Discurso preliminar sobre o conjunto do positivismo; Catecismo positivista. São Paulo: Nova Cultural, 1978. 318 p.
CUNHA, Luiz Antônio. A universidade temporã: o ensino superior, da Colônia à Era Vargas. 3. ed. São Paulo: Editora UNESP, 2007a. 305 p. DOI: https://doi.org/10.7476/9788539304578.
CUNHA, Luiz Antônio. A universidade crítica: o ensino superior na república populista. 3.ed. São Paulo: Editora UNESP, 2007b. 216 p. DOI: https://doi.org/10.7476/9788539304554.
CUNHA, Luiz Antônio. A universidade reformanda: o golpe de 1964 e a modernização do ensino superior. 2. ed. São Paulo: Editora UNESP, 2007c. 300 p. DOI: https://doi.org/10.7476/9788539304561.
CURY, Carlos Roberto Jamil. A formação docente e a educação nacional. p. 1-24, 2003. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/ldb_Art64.pdf. Acesso em 13 jan. 2020.
CURY, Carlos Roberto Jamil. O Plano Nacional de Educação de 1936/1937. Educativa, Goiânia, v. 17, n. 2, p. 396-424, jul./dez. 2015.
DALBOSCO, Cláudio Almir. Pragmatismo, teoria crítica e educação: ação pedagógica como mediação de significados. Campinas: Autores Associados, 2010. 260 p.
DEWEY, John. Democracia e educação: introdução à filosofia da educação. 4. ed. São Paulo: Editora Nacional, 1979. 416 p.
DEWEY, John. A escola e a sociedade e a criança e o currículo. Lisboa: Relógio D’ Água Editores, 2002. 178 p.
FACCI, Marilda Gonçalves Dias. Valorização ou esvaziamento do trabalho do professor? Um estudo crítico-comparativo da teoria do professor reflexivo, do construtivismo e da psicologia vigotskiana. Campinas: Autores Associados, 2004. 292 p.
GADOTTI, Moacir. História das idéias pedagógicas. 8ª. ed. São Paulo: Ática, 2001. 319p.
GESSER, Verônica. A evolução histórica do currículo: dos primórdios à atualidade. Contrapontos, Itajaí, v. 2, n. 4, p. 69-81, jan./abr. 2002.
GRAMSCI, Antonio. Cadernos do cárcere. Temas de cultura; Ação Católica; Americanismo e fordismo. v. 4. 6. ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2020. 394 p.
HIDALGO, Angela Maria. Centralização e descentralização nas políticas educacionais do Brasil no pós-30. Revista Mediações, Londrina, v.4, n.1, p.53-59, jan./jun. 1999. DOI: https://doi.org/10.5433/2176-6665.1999v4n1p53.
JAMES, William. Pragmatismo. São Paulo: Martin Claret, 2005. 184 p.
LOPES, Alice Casimiro; MACEDO, Elizabeth. O pensamento curricular no Brasil. In: LOPES, Alice Casimiro; MACEDO, Elizabeth. (Orgs). Currículo: debates contemporâneos. 3. ed. São Paulo: Cortez, 2010. p. 13-54.
LOPES, Alice Casimiro; MACEDO, Elizabeth. Teorias de currículo. São Paulo: Cortez, 2011. 279p.
MALANCHEN, Julia. Cultura, conhecimento e currículo: contribuições da pedagogia histórico-crítica. Campinas, Autores Associados, 2016. 234 p.
MALTA, Shirley Cristina Lacerda. Uma abordagem sobre currículo e teorias afins visando à compreensão e mudança. Espaço do Currículo, João Pessoa, v.6, n.2, p.340-354, mai./ago. 2013.
MANACORDA, Mario Alighiero. História da educação: da antigüidade aos nossos dias. 3. ed. São Paulo: Cortez; Autores Associados, 1992. 382p.
MOREIRA, Antonio Flavio Barbosa. Currículos e programas no Brasil. Campinas: Papirus, 1990. 192p.
MOREIRA, Antonio Flavio Barbosa. SILVA, Tomaz Tadeu da. Sociologia e Teoria Crítica do Currículo: uma introdução. In: MOREIRA, Antonio Flavio Barbosa. SILVA, Tomaz Tadeu da. (Orgs.). Currículo, cultura e sociedade. 8. ed. São Paulo: Cortez, 2005. p. 7-38.
ORSO, Paulino José. A Reforma Universitária dos anos de 1960. In: ORSO, Paulino José (Org.). Educação, sociedade de classes e reformas universitárias. Campinas: Autores Associados, 2007. p. 63-85.
PACHECO, José Augusto. Currículo: entre teorias e métodos. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, v.39, n.137, p.383-400, mai./ago. 2009. DOI: https://doi.org/10.1590/S0100-15742009000200004.
RIBEIRO, Márden de Pádua. Currículo e conhecimento sob diferentes perspectivas teóricas. Currículo sem Fronteiras, v.17, n.3, p. 574-599, set./dez. 2017.
RIBEIRO, Márden de Pádua; ZANARDI, Teodoro Adriano Costa. As concepções marxistas da Pedagogia Histórico-crítica de Dermeval Saviani em relação à temática do conhecimento: contribuições ao currículo. Educação em Revista, Belo Horizonte, v. 34, p. 1-20, 2018. DOI: https://doi.org/10.1590/0102-4698186783.
RODRIGUES, José Paz. Vittorino da Feltre, criador da ‘Escola da Alegria’. Portal Galego da Língua. n.p., 2018. Disponível em: https://pgl.gal/vittorino-da-feltre-criador-da-escola-da-alegria/. Acesso em 18 mar. 2020.
SANTOS, Luan Bergston; MACHADO, Liliane Campos. O currículo: teoria, história e prática docente. In: CONGRESSO NORTE-MINEIRO DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO, 3., 2011, Montes Claros. Anais... Montes Claros, UNIMONTES, n.p., 2011.
SAVIANI, Dermeval. As concepções pedagógicas na história da educação brasileira. p.1-38, 2005a. Disponível em: https://l1nq.com/9VDFC. Acesso em 16 mar. 2020.
SAVIANI, Dermeval. História da formação docente no Brasil: três momentos decisivos. Educação, Santa Maria, v.30, n.2, p.11-26, jul./dez. 2005b.
SAVIANI, Dermeval. O legado educacional do “longo século XX” brasileiro. In: SAVIANI, Dermeval; ALMEIDA, Jane Soares de; SOUZA, Rosa Fátima de; VALDEMARIN, Vera Teresa. O legado educacional do século XX no Brasil. 2. ed. Campinas: Autores Associados, 2006. p.9-57.
SAVIANI, Dermeval. Educação socialista, Pedagogia Histórico-Crítica e os desafios da sociedade de classes. In: LOMBARDI, José Claudinei; SAVIANI, Dermeval. (Orgs.) Marxismo e educação: debates contemporâneos. 2. ed. Campinas: Autores Associados, 2008. p. 223-274.
SAVIANI, Dermeval. Escola e democracia. 42 ed. Campinas: Autores Associados, 2012. 128p.
SAVIANI, Dermeval. História das ideias pedagógicas no Brasil. 4. ed. Campinas: Autores Associados, 2013. 472 p.
SAVIANI, Dermeval. Educação escolar, currículo e sociedade: o problema da Base Nacional Comum Curricular. Movimento Revista de Educação, Rio de Janeiro, v.3, n.4, p. 54-84, 2016.
SAVIANI, Nereide. História do currículo e tradição escolar. p. 10-19, 2005. Disponível em: https://cdnbi.tvescola.org.br/contents/document/publicationsSeries/151117CurriculoEM.pdf#page=10. Acesso em 2 abr. 2020.
SCHMIDT, Elizabeth Silveira. Currículo: uma abordagem conceitual e histórica. Publicatio UEPG: Ciências Humanas, Linguística, Letras e Artes, Ponta Grossa, v. 11, n. 1, p. 59-69, jun. 2003.
SILVA, Carmem Silvia Bissolli da. Curso de Pedagogia no Brasil: história e identidade, 3. ed. Campinas: Autores Associados, 2006. 160 p.
SILVA, Tomaz Tadeu da. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. 3. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2017. 156 p.
TEIXEIRA, Anísio Spínola. Pequena introdução à filosofia da educação: a escola progressiva ou a transformação da escola. 7. ed. São Paulo: Editora Nacional, 1975. 150 p.
TEIXEIRA, Anísio Spínola. A pedagogia de Dewey: esboço da teoria de educação de John Dewey. In: DEWEY, John. Vida e educação. 10. ed. Rio de Janeiro: Melhoramentos; FENAME, 1978. p. 13-41.
TYLER, Ralph Winfred. Princípios básicos de currículo e ensino. 8. ed. Porto Alegre: Globo, 1983. 128 p.
VALDEMARIN, Vera Teresa. Os sentidos e a experiência: professores, alunos e métodos de ensino. In: SAVIANI, Dermeval; ALMEIDA, Jane Soares de; SOUZA, Rosa Fátima de; VALDEMARIN, Vera Teresa. O legado educacional do século XX no Brasil. 2. ed. Campinas: Autores Associados, 2006. p. 163-203.