Historical perspectives on the establishment of the school subject Chemistry at CAP-UFRJ
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Abstract
This article investigates the genesis of the school subject Chemistry at CAp-UFRJ during its early years, examining its structure within the context of the school's creation and its implications for teacher training. It is based on documentary research and adopts the problem-history perspective as a methodological approach, seeking to understand the purposes and meanings attributed to the subject in that period. Drawing on the theoretical contributions of Chervel and Goodson, it characterizes the school subject as an autonomous cultural practice. It highlights aspects of curricular organization and pedagogical proposals that contributed to building a specific school culture.
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