O TARÔ COMO HORIZONTE DE LEITURA

O PROCESSO DE CRIAÇÃO E RECEPÇÃO EM UMA DAS NARRATIVAS DE O CASTELO DOS DESTINOS CRUZADOS DE ITALO CALVINO

Autores

DOI:

https://doi.org/10.14393/AM-v23n1-2026-81815

Palavras-chave:

O castelo de destinos cruzados, Processos de leitura, Tarô como narrativa

Resumo

Este estudo analisa o processo de leitura e de criação narrativa em uma das histórias que compõem      a obra O castelo dos destinos cruzados, do escritor italiano Italo Calvino. A análise detém-se, especificamente, sobre o fragmento intitulado, “História do Ingrato Punido” e tem como objetivo central compreender como a figuração do leitor e o ato da recepção tornam-se o eixo estruturante da construção ficcional calviniana. Para tanto, o trabalho traça inicialmente uma breve gênese histórica do Tarô, situando-o na atmosfera de transição entre o fim da Idade Média e o Renascimento, estética emulada pelo autor para converter o baralho em ferramenta de fabulação. Além disso, buscamos observar como a dinâmica entre imagem e texto exige do narrador-leitor uma postura ativa no contexto da história narrada. O horizonte teórico fundamenta-se nas reflexões de Iser (1979), Manguel (2012) e, primordialmente, na Estética da Recepção de Hans Robert Jauss (1979). Sob esta ótica, também propomos uma breve consideração sobre como o prazer estético na obra se manifesta através da tríade fundamental: a poiesis, como saber produtivo e construção do mundo ficcional; a aisthesis, como recepção perceptiva que renova o olhar do leitor; e a katharsis, como transformação das convicções e libertação do imaginário por meio da experiência literária. Conclui-se que o Tarô, na obra de Calvino, atua como um manancial de narrativas onde o sentido é uma construção partilhada e perene.

Biografia do Autor

  • Lincoln Felipe Freitas, Universidade Estadual de Ponta Grossa

    Professor efetivo do Quadro Próprio do Magistério da Secretaria de Estado de Educação do Paraná (NRE-PG/SEED-PR). Além disso, atua como professor substituto do Departamento de Estudos da Linguagem da Universidade Estadual de Ponta Grossa (DEEL/UEPG), no curso de Licenciatura em Letras - Linha de formação, na área de Língua Espanhola, Literaturas de Língua Espanhola, Estágio em Língua Espanhola e Práticas Articuladoras. Representante estadual (Região Sul/PR) no Movimento Fica Espanhol no Brasil. Mestre em Estudos da Linguagem pelo Programa de Pós-graduação em Estudos da Linguagem (PPGEL/UEPG), área de concentração Linguagem, Identidade e Subjetividade, na linha de pesquisa Texto, Subjetividade e Horizontes Teóricos/Estudos Literários. Licenciado em Letras, com habilitação em Língua Portuguesa e Espanhola e suas respectivas literaturas (UEPG/2020), Bacharel em Filosofia e Humanidades (BI em Ciências Humanas) (Universidade Positivo/2023). Especialista em Comunicação, Semiótica e Linguagens Visuais (Universidade Municipal de São Caetano do Sul/2022). Especialista em Literatura e Intermídias (Faculdade Unina/2022) e especialista em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas (linha Ensino de Línguas, Literatura e Práticas Socioculturais) na Universidade Federal do Mato Grosso do Sul (UFMS/2023-2025). Cursa, atualmente, especialização em Neurociência e Aprendizagem na Educação pela Universidade de São Paulo (USP/ESALQ - 2025-atual). Coordena a área de Linguagens na Educação em Tempo Integral do Col. Dorah Gomes Daitschman.

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Publicado

26.10.2026