Ações de estudo em atividade de formação de professores que ensinam matemática nos anos iniciais - Tese (Doutorado em Educação) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2015

Боковая панель статьи

pdf (Português (Brasil))
Опубликован: мар 21, 2019
DOI: https://doi.org/10.14393/OBv2n3.a2018-47451
Ключевые слова:
Formação de professores, Teoria da atividade, Teoria Histórico-cultural

Основное содержимое статьи

Ana Paula Gladcheff Munhoz
Universidade de São Paulo - SP - Brasil
https://orcid.org/0000-0002-8281-4651

Аннотация

Voltados à atividade de formação de professores, e nos pautando na perspectiva da teoria da atividade que está ancorada nos pressupostos da teoria histórico-cultural, investigamos, durante a pesquisa de doutorado aqui resumidamente apresentada, o processo de significação da atividade de ensino de matemática que pode emergir durante uma atividade de formação contínua realizada com professores que ensinam matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Compreendemos significação pela perspectiva de Leontiev, que a interpreta como um processo, isto é, como "a forma em que um homem determinado chega a dominar a experiência da humanidade". Segundo o pesquisador, "a significação medeia a consciência do homem, a forma na qual ele conscientiza o mundo que o rodeia" (LEONTIEV, 1983, p. 225-226)

Скачивания

Данные скачивания пока недоступны.

Информация о статье

Как цитировать
Munhoz, A. P. G. (2019). Ações de estudo em atividade de formação de professores que ensinam matemática nos anos iniciais - Tese (Doutorado em Educação) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2015. Obutchénie. Revista De Didática E Psicologia Pedagógica, 2(3), 809–816. https://doi.org/10.14393/OBv2n3.a2018-47451
Выпуск
2018: v.2, n.3 (set./dez. 2018)
Раздел
Resumo de Teses e Dissertações
Лицензия Creative Commons

Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная.

Библиографические ссылки

BASSO, I. S. As condições subjetivas e objetivas do trabalho docente: um estudo a partir do ensino de história. Tese (Doutorado em Educação) –Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 1994.

CARAÇA, B. J. Conceitos fundamentais da matemática. Revisto por Paulo Almeida. Lisboa: Gradiva, 2010.

DAVIDOV, V.; MÁRKOVA, A. La concepción de la actividad de estudio de los escolares. In: SHUARE, M.; DAVIDOV, V. La psicologia evolutiva y pedagogia em La URSS –Ontologia: Progresso, Moscou, 1987.

GLADCHEFF,A. P. Ações de estudo em atividade de formação de professores que ensinam matemática nos anos iniciais. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2015.

LEONTIEV, A. Actividad, conciencia, personalidad. Havana: Editorial Pueblo y educación. 1983.

______. Uma contribuição à teoria do desenvolvimento da psique infantil. In: VIGOTSKII, L. S.; LURIA, A. R.; LEONTIEV, A. Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. 11ª ed. São Paulo; Ícone, 2010. (Coleção Educação Crítica)

MARX, K. O capital: crítica da economia política. v.1. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2002.

MORAES, S. P. G. Avaliação do processo de ensino e aprendizagem em matemática: contribuições da teoria histórico-cultural. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2008.

MOURA, M. O. A atividade de ensino como unidade formadora. In: Bolema, Rio Claro, n. 12, p. 29-43, 1996.

______. Pesquisa colaborativa: um foco na ação formadora. In: BARBOSA, R. L. L. (org.) Trajetórias e perspectivas da formação de educadores.São Paulo: Editora UNESP, 2004.

NASCIMENTO, C. P. A atividade pedagógica da educação física: a proposição dos objetos de ensino e o desenvolvimento das atividades da cultura corporal. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2014.

VIGOTSKI, L. S. A construção do pensamento e da linguagem. Tradução de Paulo Bezerra. 2ª ed. São Paulo: WMF Martins Fontes, 2009.

VYGOTSKI, L. S. Obras escogidas. Tomo I.1991.