Familia y discapacidad: las relaciones estéticas como mediaciones

Resumen

Este estudio tuvo como objetivo analizar los significados atribuidos por padres de personas con discapacidad intelectual en relación a sus experiencias estéticas en un programa de inclusión social. El campo de estudio es el “Programa Artes para Todos”, que tiene como objetivo promover la inclusión social de personas con discapacidad a través de diferentes modalidades artísticas. En este proceso, el programa cuenta con la implicación de seis padres de personas con discapacidad intelectual. El proceso de construcción de datos se dio a través de entrevistas semiestructuradas, realizadas de forma virtualizada y a través de la red social WhatsApp. La sistematización de datos se desarrolló a partir del análisis de contenido, con base en MORAES, 1999; BARDIN, 2016. El marco teórico se sustentó en la Psicología Histórico-Cultural, teniendo a Vygotsky (1997; 1999) y Sawaia (2001) como autores principales. Los resultados de esta investigación muestran que los padres de personas con discapacidad intelectual notan la importancia de espacios que promuevan el desarrollo de sus hijos, como el programa en estudio. Los sujetos de la investigación destacan que la posibilidad de participar de los talleres estéticos propuestos por el programa con sus hijos les permitió construir nuevas perspectivas sobre ellos mismos y sus hijos. De las declaraciones de los padres se desprende que la participación en los talleres produjo efectos importantes en la forma en que miran a sus hijos y los vínculos entre ellos. Este estudio también problematiza en qué medida los impasses vividos por las familias de personas con discapacidad están permeados por factores políticos y sociales, que indican la necesidad de que la psicología produzca lecturas más críticas sobre la relación entre familia y discapacidad.