Una mirada desde la psicología histórico-cultural sobre la actuación de los pedagogos en el TDAH y la dislexia
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Resumen
Con el objetivo de investigar cuáles son las acciones de los pedagogos a partir de la confirmación de los diagnósticos de Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) y Dislexia, se realizó una investigación de campo con dos profesionales de una escuela pública y otros dos de una escuela privada. Los datos fueron recolectados a través de entrevistas semiestructuradas y analizados a partir de la realidad concreta en la que se insertan los pedagogos, y sus condiciones objetivas de apropiación del rol social que deben desempeñar frente a los denominados problemas de aprendizaje y conducta de sus estudiantes. Se concluyó que ambas escuelas utilizan el diagnóstico para sustentar sus acciones con un enfoque en el individuo y lograr que los maestros sean conscientes de que su estudiante tiene un “trastorno”. De esta forma, los pedagogos no reconocen que el conjunto de sus acciones es el camino para la formación y desarrollo del alumno y se sienten inseguros y poco preparados para trabajar con los alumnos diagnosticados.
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