Um olhar da psicologia histórico-cultural sobre as ações das pedagogas diante do TDAH e a dislexia

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Lorena Vechiatto
Nilza Sanches Tessaro Leonardo

Resumo

Tendo o objetivo de investigar quais são as ações das pedagogas a partir da confirmação dos diagnósticos de Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) e a Dislexia, realizou-se uma pesquisa de campo com duas profissionais de escola pública e outras duas de escola privada. Os dados foram coletados por meio de entrevista semiestruturada e analisados a partir da realidade concreta, na qual as pedagogas estão inseridas, e suas condições objetivas de apropriação do papel social que devem executar diante dos denominados problemas de aprendizagem e de comportamento dos seus alunos. Concluiu-se que ambas as escolas utilizam o diagnóstico para respaldarem suas ações com foco no indivíduo e assegurar que os professores tenham ciência de que seu aluno é portador de um “transtorno”. Desse modo, as pedagogas não reconhecem que é o conjunto de suas ações o caminho para formação e desenvolvimento do aluno e sentem-se inseguras e despreparadas para trabalhar com os alunos diagnosticados.

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Como Citar
Vechiatto, L., & Leonardo, N. S. T. (2023). Um olhar da psicologia histórico-cultural sobre as ações das pedagogas diante do TDAH e a dislexia . Obutchénie. Revista De Didática E Psicologia Pedagógica, 7(2), 1–26. https://doi.org/10.14393/OBv7n2.a2023-57167
Seção
VARIA/VARIES
Biografia do Autor

Lorena Vechiatto, Universidade Estadual de Maringá - Brasil

Orcid: https://orcid.org/0000-0002-1028-062X

Nilza Sanches Tessaro Leonardo, Universidade Estadual de Maringá - Brasil

Orcid: https://orcid.org/0000-0002-1692-9581

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