Del Enfoque de la Complejidad a los Desafíos Actuales de la Psicología - El caso del aprendizaje
Contenido principal del artículo
Resumen
El presente artículo trato, desde mi punto de vista, la problemática de la Psicología, en una época de perspectiva postpostivista. Se abordan caminos para la reconstrucción de la teoría del aprendizaje, sobre la base de los postulados del pensamiento complejo. Las soluciones teórico-metodológicas propuestas, se basan en los aportes de diversos autores, que de una forma u otra pretendieron la visión integral del ser humano desde la psicología, principalmente de los seguidores del enfoque histórico culturalista (L. S. Vygotski, L. I. Bozhovich, P. Ya Galperin, V.V. Davidov, entre otros), Asimismo, de otros autores que de alguna forma pretendieron o se acercaron a una visión integrada del ser humano (G. Allport, S. Koch, J. Bleger, L. Sève y otros autores).
Descargas
Detalles del artículo
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Citas
ALLPORT, G. La persona en psicología. Ed. Trillas, México.1982.
AUSUBEL, D. P. Algunos aspectos psicológicos de la estructura del conocimiento. En: ELAM, S. La educación y la estructura del conocimiento. Investigaciones sobre el proceso de aprendizaje y la naturaleza de las disciplinas que integran el currículum. Buenos Aires: El Ateneo, 1973, p. 211-239.
BOZHOVICH, L. I.; BLAGONADIEZHINA, L.V. La personalidad y su formación en la edad infantil. La Habana: Pueblo y Educación, 1976.
BOZHOVICH, L. I. Psicología de la personalidad del niño escolar. La Habana: Editorial Universitaria, 1966.
BLEGER, G. Grupos operativos en la enseñanza. Conferencia. En: ASOCIACIÓN ARGENTINA DE PSICOLOGÍA Y PSICOTERAPIA DE GRUPO. Anales. Buenos Aires, 1961.
DAVIDOV, V.V. Tipos de generalización en la enseñanza. La Habana: Pueblo y Educación, 1978.
FARIÑAS, G. Maestro, para una didáctica del aprender a aprender. La Habana: Pueblo y Educación, 2004.
FARIÑAS, G. Aprender a aprender en la educación superior: la experiencia cubana. Disponible en: .
FARIÑAS, G. Psicología, educación y sociedad (un estudio sobre el desarrollo humano). La Habana: Félix Varela, 2009.
GALPERIN, P. Y. Conferencias sobre la Teoría de la de la formación planificada delas acciones mentales. Comp. CAMPOS, G. La Habana: Ediciones Ligeras UH. 40 p.
GRÉCO, P. Epistemología de la psicología. En: PIAGET J. Y OTROS. Epistemología de las ciencias humanas. Buenos Aires: Proteo, 1972.
HORKHEIMER, M.; ADORNO, T. W. Dialéctica del Iluminismo.Buenos Aires: Terramar, 2013.
ILIASOV, I. I.; LIAUDIS V. Y. La autorregulación de la actividad de estudio. La Habana: Ediciones CEPES, 1985.
KOCH, S. Psychology: A Study of a Science. Study I. Conceptual and Systematic.Volume 2.GeneralSystematic Formulations, Learning and Special Processes. New York: McGraw, 1959.
MORIN, E. Ciencia con conciencia. Barcelona: Anthropos, 1984.
OPPENHEIMER, R. Analogy in science. En: American Psychologist,11, p. 127-135.
ROMÁN, J. Perspectiva sociopsicológica entre las capacidades y la motivación. En: Colectivo de autores: Temas sobre la actividad y la comunicación. La Habana: Ed. Ciencias Sociales, 1980.
SÈVE, L. Marxisme et théorie de la personnalité.Paris: Éditions Sociales, 1981.
SHULGA, N. A. La plenitud de la personalidad. En: SHOROJOVA, E. V.; ABULKJANOVA-SLAVSKAYA, K. A. et al. Psicología de la personalidad y modo de vida. Moscú: Nauka, 1987 (en ruso).
VYGOTSKI, L. S. El significado histórico de la crisis de la Psicologia. En: Obras escogidas. Tomo I. Madrid: Visor, 1927/1991, p. 259-287.
VYGOTSKI, L. S. Historia del desarrollo de las funciones psíquicas superiores.La Habana: Editorial Científico Técnica, 1931/1987.