Fundamentos de la Convivencia Pedagógica desde una Educación de Calidad

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Publicado: 2025-12-30
DOI: https://doi.org/10.14393/OBv9.e2025-40
Palabras clave:
Convivencia pedagógica, Enfoque histórico-cultural, Educación de calidad, Desarrollo humano, Actividad pedagógica

Contenido principal del artículo

Guillermo Arias Beatón
Universidade de Havana - Cuba
https://orcid.org/0000-0002-0333-8264
Laura Marisa Carnielo Calejon
Universidade de São Paulo - Brasil
https://orcid.org/0000-0001-8612-1791
Maria Eliza Mattosinho Bernardes
Universidade de São Paulo - Brasil
https://orcid.org/0000-0003-4958-5647

Resumen

Este artículo analiza los fundamentos de la convivencia pedagógica desde una perspectiva histórico-cultural, con raíces en el materialismo dialéctico, vinculándolos con la defensa de la educación de calidad como derecho y condición para el desarrollo humano integral. Considerando el aumento de la violencia escolar, evidenciado por datos nacionales e internacionales, se discute la necesidad de transformar la escuela en un espacio seguro y democrático que promueva el aprendizaje significativo. Con base en la concepción de Vygotsky, se entiende que el desarrollo psíquico ocurre dentro de las condiciones históricas y sociales vividas, con la convivencia escolar como mediador central. Se argumenta que la convivencia pedagógica debe ser planificada, participativa y dialógica, involucrando a docentes, estudiantes, administradores y familias en acciones colectivas que fomenten relaciones respetuosas, el desarrollo integral y la superación de las desigualdades. Conceptos como la zona de desarrollo próximo, la situación social de desarrollo y la actividad pedagógica demuestran cómo el trabajo educativo puede prevenir fracasos y promover experiencias significativas. Se concluye que la interacción pedagógica es estratégica para garantizar el derecho a una educación de calidad y para formar individuos críticos y creativos.

Detalles del artículo

Número

Vol. 9 (2025): Publicação Contínua

Sección

DOSIER - Convivencia escolar y procesos de enseñanza y aprendizaje
Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.

Biografía del autor/a

Guillermo Arias Beatón, Universidade de Havana - Cuba

Psicólogo, doutor em Ciências Pedagógicas pelo Instituto Central de Ciências Pedagógicas de Cuba (1987) e mestre em Psicodrama e Processos Grupais (2009). Professor Titular da Faculdade de Psicologia da Universidade de Havana, onde preside a Cátedra L. S. Vygotski, atuando em programas de doutorado e pós-graduação. Desenvolveu pesquisas em desenvolvimento infantil, educação especial, psicologia educacional e psicodrama, com vasta produção científica e atuação internacional.

Laura Marisa Carnielo Calejon, Universidade de São Paulo - Brasil

Organizadora do Centro de Desenvolvimento Pessoal e Profissional (CEDEPP). Professora universitária aposentada. Pesquisadora colaboradora dos grupos de pesquisa LEDEP e GEPESPP. 

Maria Eliza Mattosinho Bernardes, Universidade de São Paulo - Brasil

Docente da Escola de Artes, Ciências e Humanidades da Universidade de São Paulo, do Programa de Pós-Graduação em Educação da FEUSP, pesquisadora colaboradora da Cátedra Alfredo Bosi de Educação Básica - Instituto de Estudos Avançados da USP. Líder do Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação, Sociedade e Políticas Públicas (GEPESPP) e do Laboratório de Educação e Desenvolvimento Psicológico – LEDEP. 

Cómo citar

Beatón, G. A., Calejon, L. M. C., & Bernardes, M. E. M. (2025). Fundamentos de la Convivencia Pedagógica desde una Educación de Calidad. Obutchénie. Revista De Didática E Psicologia Pedagógica, 9(Contínua), e2025-40. https://doi.org/10.14393/OBv9.e2025-40

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