La relación, forma y contenido de los nexos conceptuales del conteo en las clases en línea para niños y niñas de 1er año de Educación Básica

Resumen

Este artículo es el resultado de una investigación doctoral basada teórica y metodológicamente en el paradigma materialista histórico-dialéctico, cuyo objetivo fue analizar la forma de relación y el contenido de los vínculos conceptuales del conteo (sentido numérico, correspondencia uno a uno, secuencia/ordenamiento, agrupamiento). Para la construcción de la información, se atendieron y analizaron clases de matemática en línea transmitidas por el Centro de Mídias Educação Infantil e Anos Inicias (CMSPi), durante la pandemia, para niños matriculados en los grados iniciales de la Escuela Básica de la Red Estatal de São Paulo, con el objetivo de comprender cómo y qué vínculos conceptuales del conteo se presentan, identificando la forma de relación y el contenido de esos vínculos. Los resultados presentados mostraron que las clases en línea priorizaron la forma a través del uso de materiales concretos manipulables, como gorras, fichas y palillos de dientes, con énfasis en los elementos perceptibles del concepto que se manifiestan en los colores de los objetos y representaciones numéricas. El concepto de conteo se restringe a la indicación por parte de los hijos de los objetos de la correspondencia uno a uno con los dedos meñiques, seguido de la representación de las cantidades mediante los símbolos numéricos que se presentan en la base numérica diez.