Basic schooling at EJA: teaching-learning and development of young people and working adults Abstract
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Abstract
The present dissertation aims to explore some theoretical-methodological contributions of Historical-Cultural Psychology (PHC) for the qualification of pedagogical processes within the scope of Educação de Jovens e Adultos (EJA). To this end, we carried out exploratory research in two stages, namely: 1) a theoretical-conceptual study, in which we sought, through an integrative literature review, to map and systematize Brazilian theses and dissertations that investigate EJA in the light of PHC; and, 2) an empirical investigation with three teachers who work at EJA, through which we analyzed their conceptions about learning and development in young people and adults, as well as the way they organize pedagogical practices in this teaching modality.
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