Conflicts in teacher-managment management relationship and the drama of school psychiatrization: a study based on Goiânia’s data
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Abstract
This study proposes the investigation of the psychiatry dramas of teachers in the municipal network of Goiânia, paying attention to their connections with conflicts in the teacher-management relationship. This research with a qualitative approach is based on the analysis of 11 summary files, referring to the medical records of psychiatric licenses granted to municipal employees between the years 2015 to 2017. The records were made available by the Municipal Medical Board of Goiânia (JMM). Historical-cultural psychology and historical-dialectical materialism were essential for the construction of an investigative perspective for teaching work, pointing to the inextricable content of conflicts with management and teacher illnesses in the sample analyzed. This relationship is explored based on three main categories: 1. Sample profile; 2. Conflict scenes in the teacher-supervisor relationship; and 3. (Im)possible purposes: treatments and referrals. Finally, The study defends the recovery of the emancipatory meaning of educational work and the strengthening of the professional collective as resources for the recovery and maintenance of the health of these workers, in addition to making considerations about the relationships between illness, democratic management and teacher training.
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