Periodization of psychological development and pedagogical teaching activity: theoretical-practical elements to think about teacher education and basic school
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Abstract
This article presents and proposes theoretical-practical contributions considered relevant to School Education in a historical-cultural perspective. To this end, it starts from the assumptions of Lev Vygotsky, Alexei Leontiev, Vasilii Davidov and Danill Elkonin, with emphasis on pedagogical teaching activities and on the development process of school-age students, based on the perspective of periodization of psychological development, on their mutual relations and on their potential application in formative processes and pedagogical practices of/by Basic Education teachers. The theoretical-practical contributions presented here are defended as possibilities to guide teacher education actions that direct these professionals to creation of pedagogical teaching activities that favor the students' development process. However, it is essential that the teacher knows and discusses the role of School Education, the relevance of teaching work, the importance of scientific concepts, the organization and the structuring of teaching planned with a view to their students’ development.
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