The motives for learning in primary school from historical-cultural theory
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Published:
Apr 27, 2021
Keywords:
School motivation, Demotivation, Learning motives
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Abstract
This article presents an approach for understanding the motives related to school learning in elementary school children from the historical-cultural approach and the theory of activity applied to teaching. This approach represents a new conception for the school motivation study, away from the predominant vision that limits school motivation to affective-emotional aspects. In this approach, the motives constitute the internal (mental) representation of the objectives that cover the different activities of man, including school activity (VIGOTSKY, 1996a, TALIZINA, 1998). Leontiev (1993) developed the General Activity Theory from Vygotsky's ideas about the social nature of the psyche, which manifests and develops in activity. The author pointed out that human activity in general and school activity in particular must be studied from the motivational aspect in order to understand the relationship between different needs and the objectives that satisfy them. In the activity theory it is pointed out that the effectiveness or failure in the teaching-learning process is directly related to the type of motives, which forms the meanings of school activity in children (BOZHOVICH, 1987; LEONTIEV, 1993; TALIZINA, 2009; VIGOTSKY, 1996a, 1996b).
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Mata-Esquivel, A. (2021). The motives for learning in primary school from historical-cultural theory. Obutchénie. Revista De Didática E Psicologia Pedagógica, 5(1), 94–118. https://doi.org/10.14393/OBv5n1.a2021-60589
Section
DOSSIÊ
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