Emotion and teaching-learning from a historical-cultural perspective: a research in bilingual early childhood education
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Published:
Nov 14, 2019
Keywords:
Emotion, Play, Schooling
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Abstract
This study investigates the childhood development and its relationship with emotional experiences lived in the school environment having as main objective to critically understand the role of emotion to the teaching-learning process in a historical-cultural perspective. One educator and seven five-year-old children from a bilingual early childhood school who participate in a collaborative activity participated in the research. The conduction of the learning process considered playing and agency as mediating and constitutive elements of both the school situation and the subjects involved in the activity, boosting development in all its potentialities: social, cognitive, affective and motor.
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Gazzotti, D., & Souza, M. P. R. de . (2019). Emotion and teaching-learning from a historical-cultural perspective: a research in bilingual early childhood education . Obutchénie. Revista De Didática E Psicologia Pedagógica, 3(2), 1–23. https://doi.org/10.14393/OBv3n2.a2019-51562
Section
Dossier: Learning and Development in Historical-Cultural Theory
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