The expression of subjectivity in the context of inclusive education: complexity and contemporary challenges
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Abstract
Currently, the school inclusion of people from the special education’s target audience is present in all the levels of teaching. This achievement breaks with centuries of forgetfulness, silence and omission when it comes to those individuals. Based on new forms of organizations of the pedagogical work within the Education for All, it is emphasized the relevance of the learning process as an action imminently social where the built relations play a fundamental role. In this context, the social and individual subjectivity is at the core of the learning process in multiples and varied means with significant implications which are expressed in the learners’ daily life, setting over against the reductionist view that limits the development and acting of those individuals by evidencing the dynamics of the subjective processes as generators of creative possibilities at the overcoming of obstacles.
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